在高中物理教學中激發(fā)學生學習動機的研究.pdf

1、在物理教學的過程中，激發(fā)學生的學習動機不光是取得優(yōu)異成績的重要保證，同時也是培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀的重要方法，在教育中具有永久的魅力。本文從動機的基本理論出發(fā)，以新課程改革的要求為導向，進一步闡明在物理教學中教師應(yīng)該發(fā)揮的作用和所處的地位。同時通過對隨州市的學生的學習動機的調(diào)查，有針對性的采取了相應(yīng)的措施。在激發(fā)學生動機方面，著重從內(nèi)外兩個緯度入手，以激發(fā)內(nèi)部動機為主，激發(fā)學習的外部動機為輔。在激發(fā)內(nèi)部動機的過程中，強調(diào)明確學習目的的

2、重要性，同時結(jié)合物理學科的自身特點，發(fā)揮物理實驗的重要作用，多手段提高學生的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學生的參與精神和參與能力，以提高學習興趣和成績；進一步發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，通過多媒體降低教學難度和取得好的教學效果，并且通過物理學特有的美以及物理學史來激發(fā)學生的內(nèi)部動機。在激發(fā)學生的外部動機方面，主要利用反饋信息，適當?shù)倪M行評定；進行獎懲，維護外部動機；以及通過合理設(shè)置課堂環(huán)境，妥善處理競爭。筆者經(jīng)過幾個學期的實踐，取得了一定的成效。實踐證