芝加哥大學(xué)通識教育研究.pdf

1、隨著知識的高度分化和綜合化的趨勢不斷加強(qiáng)，通識教育已經(jīng)被世界上越來越多的大學(xué)所認(rèn)可和接受。通識教育肇始于美國，在其發(fā)展過程中，芝加哥大學(xué)發(fā)揮了重要的作用。本文從歷史的角度，通過對芝加哥大學(xué)通識教育歷史發(fā)展以及現(xiàn)行的通識教育具體模式的考察，進(jìn)一步澄清對通識教育的認(rèn)識，并根據(jù)芝加哥大學(xué)通識教育實(shí)施的成功案例，對我國通識教育的實(shí)施提出建議。 本文正文分為四個部分，第一部分對核心概念通識教育加以界定，對自由教育、通才教育等相關(guān)概念進(jìn)行辨

2、析，并闡明選取芝加哥大學(xué)作為研究對象的原因：第二部分以芝加哥大學(xué)的歷史發(fā)展為主線，詳細(xì)闡述了通識教育在芝加哥大學(xué)的發(fā)展過程，并見證了芝加哥大學(xué)這所在美國歷史上屬于年輕的大學(xué)如何歷經(jīng)艱難走向輝煌；第三部分分析芝加哥大學(xué)現(xiàn)行的通識教育課程，并總結(jié)出其通識教育的特點(diǎn)；第四部分從芝加哥大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)入手，對我國高校中實(shí)施通識教育時所出現(xiàn)的問題加以分析，并從通識理念的滲透、通識課程的設(shè)置、校長的領(lǐng)導(dǎo)智慧與大學(xué)師資的加強(qiáng)等幾個方面提出建議。