“體教結合”培養(yǎng)模式和運行機制的契合及其走向研究.pdf

1、通過分析體教結合提出的歷史背景以及文獻綜述有關“體教結合”培養(yǎng)模式的研究，發(fā)現(xiàn)自1986年原國家教委原體委聯(lián)合頒發(fā)了《關于開展學校業(yè)余體育訓練，努力提高運動技術水平的規(guī)劃》的通知以來，體教結合的內涵與意義隨著歷史坐標的不斷演進，逐漸從單純解決運動員文化教育問題的層面上向如何培養(yǎng)高水平學生運動員層面轉變，并在其指導實踐過程中，出現(xiàn)體育體系與教育體系下高水平運動員后備人才“一條龍”培養(yǎng)模式并存的局面。為更好的貫徹實施《規(guī)劃》中提出的目標一學

2、校體育運動水平達到國內先進水平、能夠承擔參加世界大學生運動會的主要任務、學校課余體育訓練成為國家體育運動的重要形式，逐步實現(xiàn)體制與機制合理化，推動我國高水平競技體育的發(fā)展。 本研究運用專家訪談法和問卷調查法，調查體教結合培養(yǎng)模式下的高水平運動隊的內部運行機制，并運用邏輯分析法從“模式”與“機制”之間契合的角度來進行深層次的探討，從而根據(jù)培養(yǎng)模式下不同目標層次之間的契合、學校組織結構、學校運動隊管理、教練員隊伍建設與管理等方面的契

3、合效果研究來展望“體教結合”的走向。 通過研究得出以下結論： 1．從體教結合培養(yǎng)模式來看，模式本身提出的培養(yǎng)目標過高，應根據(jù)各級學校的實際情況將目標具體化、．持續(xù)化，逐步實現(xiàn)。 2．體教結合整體運行機制不容樂觀，距離《規(guī)劃》中提出的“學校體育運動水平達到國內先進水平、能夠承擔參加世界大學生運動會的主要任務、學校課余體育訓練成為國家體育運動的重要形式。”的標準有很大差距。 3．從不同體教結合模式與運行機制的

4、內部契合來看，不同體教結合模式在學校內部組織結構、學校運動隊管理方面、競賽制度、教練員隊伍建設與管理等內部運行機制中表現(xiàn)出較大的差異，需要根據(jù)不同模式及其組織資源的特點，作出進一步的調整與重新規(guī)劃。 4．結合兩種模式特點，加強合作，拓寬生源渠道，實現(xiàn)其教練員隊伍互動與運動員互動，提高兩種模式之間運行機制的契合度5．建立自我管理團隊，充分發(fā)揮團隊的協(xié)同性與凝聚力的特點，提高體教結合培養(yǎng)模式在運動隊內部管理層面上的契合度6．加強大學