南昌市城區(qū)小學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、課外體育鍛煉是學校體育的重要組成部分,是實現(xiàn)學校體育目標、任務的基本途徑之一。小學體育是小學階段教育的重要組成部分,是促進兒童健康成長,養(yǎng)成良好鍛煉習慣的重要階段。良好鍛煉習慣的養(yǎng)成單靠體育課是不能滿足小學生發(fā)展需要的,還要通過課外體育不斷地培養(yǎng)小學生對體育鍛煉的興趣和意識。小學參加豐富多彩的課外體育活動有利于學生身心健康成長,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣,為終身體育打下良好的基礎。
　　 課外體育鍛煉是指在課余時間里學生運用各種

2、體育手段和方法,以增強學生體質、促進身心健康、豐富課余文化生活等為目的的身體活動,包括校內體育鍛煉和校外體育鍛煉。但經(jīng)前期的調研發(fā)現(xiàn),小學生在下午放學后,學生在學校內進行課外體育鍛煉的現(xiàn)象逐漸減少,即學生下課后由教師組織、第一時間統(tǒng)一排隊出校門現(xiàn)象日益增多。南昌市城區(qū)小學生課外體育鍛煉開展的現(xiàn)狀很不理想,學生在校外進行課外體育鍛煉的狀況亦令人擔憂。
　　 本文以南昌市城區(qū)小學生為主要研究對象,采用問卷調查法、文獻資料法、訪談調查

3、法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等研究方法,對南昌市城區(qū)小學生參加課外體育鍛煉的現(xiàn)狀進行了調查和分析,綜合運用體育社會學、體育管理學、教育心理學、邏輯學和統(tǒng)計分析方法等多學科理論與方法,從小學生對課外體育的觀念、參與課外體育鍛煉的時間、地點、方式、內容、鍛煉頻率、興趣愛好和影響因素等展開調查研究。得出以下結論:
　　 (1)南昌市城區(qū)小學生喜歡課外體育鍛煉,但是由于缺乏場地器材,特別是校內運動場地的封閉、缺乏指導人員、學生學習壓力大、

4、鍛煉時間得不到保證、缺少活動同伴以及學校的管理因素等諸多因素導致小學生課外體育鍛煉情況不佳。
　　 (2)南昌市城區(qū)小學生對體育鍛煉的認知程度較高,都有參與體育鍛煉的意識,都認為體育鍛煉對增強體質和健康有作用。
　　 (3)南昌市城區(qū)小學生在課外體育鍛煉的動機選擇中,“強身健體、興趣愛好”己成為小學生參加課外體育活動的主動力,說明南昌市城區(qū)小學生對課外體育活動的認識有了明顯的進步和提高,運動娛樂也是提高學生參與課外體育鍛

5、煉很重要的一個方面。
　　 (4)南昌市城區(qū)小學生課外體育鍛煉的主要場所是“公園廣場”,而不是“學?！保辉陧椖窟x擇中,“游戲”已經(jīng)成為小學生的首選；在參加課外體育鍛煉的次數(shù)與持續(xù)時間最多的分別選擇了“二次”和“15—30分鐘”,根據(jù)體育人口的標準要求,總體情況很不理想。
　　 (5)南昌市城區(qū)小學學校領導、體育老師、班主任都對課外體育鍛煉持支持態(tài)度,認為課外體育鍛煉對小學生的身心健康發(fā)展有著良好的作用,但實際效果并不理想

6、。
　　 (6)南昌市城區(qū)小學生家長對課外體育鍛煉的認識程度較高,對小學生參與體育重要性的認識上,選擇重要及以上的達到了83.7％。但由于多方面的因素不能帶領或者引導小孩參加課外體育鍛煉。
　　 (7)南昌市城區(qū)小學家庭體育作業(yè)的普及程度不理想,只有少數(shù)有家庭體育作業(yè),且都是在學校有比賽、體育達標等情況下,由體育老師布置、家長監(jiān)督、班主任檢查的前提下完成。
　　 (8)通過因子分析,得出了影響南昌市城區(qū)小學生課外

7、體育鍛煉的最主要六大因素,按重到輕排序依次是缺少鍛煉時間、缺少場地器材、缺少活動同伴、缺少教師指導、怕受傷和缺少鍛煉習慣。
　　 根據(jù)對南昌市城區(qū)小學生學生參加課外體育鍛煉的現(xiàn)狀的研究結果,本文提出以下對策:
　　 (1)轉變“重智輕體”觀念,多給孩子一些體育活動空間。
　　 (2)積極組織和開展一些集體性的體育活動。
　　 (3)借助社會體育資源,積極開展課外體育鍛煉活動。
　　 (4)加強學校

8、體育老師對課外體育鍛煉的組織指導工作。
　　 (5)學校領導要高度重視提高學生對課外體育鍛煉。
　　 (6)體育器材制作商要針對小學生設計不同規(guī)格的體育器材。
　　 (7)學校要把游戲當成有組織、有方案的課外體育鍛煉項目。
　　 (8)學校、體育老師組織家長開展關于家庭體育的學習班。
　　 (9)建議小學升入初中后,學校分班摸底考試時加試體育科目。
　　 (10)借鑒其他發(fā)達城市的成功經(jīng)驗