中學(xué)作文教學(xué)中語言表現(xiàn)力探索.pdf

1、語言表現(xiàn)力訓(xùn)練是作文教學(xué)的重要一環(huán),也是制約學(xué)生作文水平高低的關(guān)鍵因素。在作文教學(xué)中,有些教師重審題、立意而忽視作文語言訓(xùn)練；有些教師雖也注重語言訓(xùn)練,但缺乏系統(tǒng)性的方法指導(dǎo),認(rèn)為只要通過一兩次課的指導(dǎo),就能把學(xué)生的語言水平引上星光大道,甚至僅僅把語言水平的提高當(dāng)做學(xué)生個(gè)人的事情,欠缺持久的跟蹤和訓(xùn)練,因此效果并不理想。為此,本文力圖在調(diào)查梳理的基礎(chǔ)上,力圖探尋提高作文語言表現(xiàn)力的有效措施。
　　 本文利用辯證分析、系統(tǒng)分析和邏

2、輯演進(jìn)的方法,從概念界定出發(fā),循著衡量標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)狀分析、因?yàn)榍笞C、對(duì)策制定的路徑,最終完成對(duì)論文意圖的論證。基本思路是:強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,開辟作文的情感路徑,運(yùn)用語言的審美技巧,下足工夫訓(xùn)練,這樣就能有效提高學(xué)生作文的語言表現(xiàn)力?；具^程是:以衡量作文語言表現(xiàn)力的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),針對(duì)當(dāng)前學(xué)生作文語言表現(xiàn)力較弱的因?yàn)?從情感性措施、技術(shù)性措施和踐行性措施三個(gè)方面來解決當(dāng)前學(xué)生作文表現(xiàn)力存在的不足。
　　 本文的