初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與對策研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的深化及新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，作為人文學(xué)科之一的美術(shù)在教育體系中的角色愈發(fā)重要起來。隨著課程改革的浪潮進(jìn)入學(xué)校，新的學(xué)習(xí)理念與教學(xué)理念也不斷涌現(xiàn)。本文基于目前國內(nèi)初中美術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，對當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展情況及存在的問題進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查和分析，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的理論較系統(tǒng)地提出了初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的策略和建議，并以此為基礎(chǔ)通過教學(xué)案例設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步的實(shí)踐研究。 本文運(yùn)用問卷及訪談的方法，對2所中學(xué)的美術(shù)

2、教學(xué)就合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，一部分師生仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未采用合作學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方法；已引入合作學(xué)習(xí)的，在實(shí)施中也存在一些問題，如：合作學(xué)習(xí)過于形式化；合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不能得到保證；合作學(xué)習(xí)不符合美術(shù)教學(xué)中審美的獨(dú)特視角；教師在合作學(xué)習(xí)過程中沒有正確的角色定位；沒有建立人人參與、動(dòng)手創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些問題的原因在于教師觀念未能轉(zhuǎn)變，對合作學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識(shí)不夠及缺乏與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)，學(xué)生的合作意識(shí)

3、與技巧等。此外，中考?jí)毫σ彩且粋€(gè)較重要的原因。 根據(jù)這些問題，本文提出了初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略：(1)初中美術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)；(2)積極的互賴策略；(3)多維的編組策略；(4)責(zé)任制策略；(5)個(gè)人責(zé)任策略；(6)獨(dú)特審美及視角策略；(7)人人動(dòng)手策略；(8)教師有效調(diào)控策略；(9)活動(dòng)評(píng)價(jià)策略；(10)跨學(xué)科合作學(xué)習(xí)策略。 此外，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中還有以下建議：通過一段時(shí)期的實(shí)踐，將合作學(xué)習(xí)小組相對固