中學(xué)生心理健康教育的理性思考與實(shí)踐探索——以金昌市八冶一中為例.pdf

1、關(guān)注中學(xué)生的心理健康狀況和心理發(fā)展問(wèn)題，己成為世界各國(guó)的基本共識(shí)。中學(xué)階段是個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，被心理學(xué)家稱(chēng)為“心理斷乳時(shí)期”、“心理危機(jī)時(shí)期”，加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育研究是我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的一項(xiàng)重要課題，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出的新要求。本文試圖在前瞻性與現(xiàn)實(shí)性、理論與實(shí)踐、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合的基礎(chǔ)上，從多年的教育教學(xué)管理實(shí)踐出發(fā)，分析中學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)對(duì)策。 本文通過(guò)考察筆者所在學(xué)校學(xué)生的心理健康

2、教育工作及其心理健康教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，認(rèn)為該校對(duì)學(xué)生心理健康教育的必要性、主要對(duì)象、實(shí)施主體及學(xué)習(xí)成績(jī)與心理健康的關(guān)系有比較充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也反映出一些問(wèn)題，諸如對(duì)開(kāi)展心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)心理健康教育與德育的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，對(duì)心理健康教育的任務(wù)、內(nèi)容、途徑及方法認(rèn)識(shí)模糊。開(kāi)展心理健康教育的時(shí)間、管理體制、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍的質(zhì)量、心理健康教育的途徑及效果方面，正處與起步階段。 通過(guò)分析指出，制約中學(xué)心理健康教育的

3、因素是多方面的。一是心理健康教育觀的制約，二是社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生心理健康教育的影響，三是學(xué)校環(huán)境的制約，四是家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生心理健康的影響，五是心理健康教育內(nèi)容、方法、途徑的制約。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平和廣大的教師的心理健康教育素質(zhì)則是制約開(kāi)展心理健康教育最為關(guān)鍵的因素。 在上述分析的基礎(chǔ)上，本文對(duì)中學(xué)心理健康教育的實(shí)踐進(jìn)行了探索，提出了相應(yīng)的對(duì)策。首先學(xué)校要大力宣傳開(kāi)展心理健康教育的重要性，使心理健康教育家喻戶(hù)曉、人人重視、人人參與