上海某區(qū)公辦幼兒園教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查研究.pdf

1、本研究選取上海市某區(qū)364名公辦幼兒園教師為研究被試，對(duì)其專業(yè)能力、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。本研究主要包括七部分內(nèi)容。
　　 第一部分概括梳理了國(guó)內(nèi)外教師(幼兒教師)專業(yè)能力發(fā)展和專業(yè)意識(shí)、專業(yè)發(fā)展環(huán)境的相關(guān)研究文獻(xiàn)，界定了專業(yè)能力、幼兒教師專業(yè)能力、幼兒教師專業(yè)意識(shí)、幼兒教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境等基本概念。
　　 第二部分在梳理相關(guān)研究文獻(xiàn)和基本概念界定的基礎(chǔ)上，闡述了問題提出的背景和本文研究的內(nèi)容以及方法、意義。

2、r>　　 第三部分主要利用統(tǒng)計(jì)軟件 SPSS對(duì)抽樣問卷調(diào)查的幼兒教師專業(yè)能力的結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)表明，被調(diào)查的上海某區(qū)公辦幼兒園教師的專業(yè)能力總體水平令人比較滿意，處于問卷理論上的中等偏上一些的水平(由于問卷的最高分值為5分，3分為中等強(qiáng)度。幼兒教師專業(yè)能力各維度均值在3．39—3．87，專業(yè)能力均值為3．64，都在3以上，整體水平和各維度的均值均高于中等強(qiáng)度值)，但各方面的專業(yè)能力發(fā)展還不夠均衡，其中，教育教學(xué)能力最強(qiáng)，教科研能

3、力最差。
　　 第四部分主要利用統(tǒng)計(jì)軟件 SPSS對(duì)抽樣問卷調(diào)查的幼兒教師專業(yè)意識(shí)的結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)表明，被調(diào)查的上海某區(qū)公辦幼兒園教師的專業(yè)意識(shí)整體比較強(qiáng)，處于問卷理論上的中等偏上水平(由于問卷的最高分值為5分，3分為中等強(qiáng)度。幼兒教師專業(yè)意識(shí)各維度均值在3．34—4．09，專業(yè)意識(shí)均值為3．68，都在3以上，整體水平和各維度的均值均高于中等強(qiáng)度值)，其中專業(yè)調(diào)控最好，其次是專業(yè)評(píng)價(jià)、專業(yè)體驗(yàn)。
　　 第五部分主

4、要利用統(tǒng)計(jì)軟件 SPSS對(duì)抽樣問卷調(diào)查的幼兒教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境的結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)表明，被調(diào)查的上海某區(qū)公辦幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展環(huán)境整體情況比較好(由于問卷的最高分值為5分，3分為中等強(qiáng)度。幼兒教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境均值是3．65，在3以上，整體水平的均值高于中等強(qiáng)度值)。
　　 第六部分運(yùn)用相關(guān)分析的方法來(lái)考察幼兒教師的專業(yè)能力和專業(yè)意識(shí)、專業(yè)發(fā)展環(huán)境這兩個(gè)主客觀影響因素之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)能力的發(fā)展與專業(yè)意識(shí)、專業(yè)