高等教育領(lǐng)域的平等受教育權(quán)探究——以社會(huì)性別為視角.pdf

1、隨著法治進(jìn)程的加快,人民主體意識(shí)的不斷提高,各領(lǐng)域的公平問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。教育公平是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域的延伸,作為社會(huì)公平的重要方面,近年來(lái)學(xué)術(shù)界和社會(huì)輿論對(duì)教育公平的呼吁亦十分強(qiáng)烈。中國(guó)高等教育在從精英教育走向大眾化教育的進(jìn)程中,人們從以往對(duì)入學(xué)機(jī)會(huì)的重視逐漸轉(zhuǎn)變到對(duì)教育過(guò)程和教育結(jié)果的全方位重視。我國(guó)高等教育領(lǐng)域教育公平問(wèn)題是多方面的,既有政治的因?yàn)?又有經(jīng)濟(jì)、文化等方面的因?yàn)?。教育系統(tǒng)內(nèi)諸如學(xué)科選擇、課程編制、教材建設(shè)、班級(jí)

2、授課等等都存在著隱性的不平等。在法律上,立法中對(duì)平等受教育權(quán)法律保障規(guī)定系統(tǒng)性不強(qiáng)、平等受教育權(quán)法律保障方面規(guī)定較少、宣言式立法過(guò)多等都影響了公民平等受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)；平等受教育權(quán)的行政執(zhí)法保障中的問(wèn)題使得對(duì)公民平等受教育權(quán)的保護(hù)十分不利；對(duì)平等受教育權(quán)司法保障認(rèn)識(shí)的缺乏更使平等受教育權(quán)在受到侵害時(shí)得不到有效的救濟(jì),進(jìn)一步妨礙了公民平等受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)。
　　 目前,我國(guó)在關(guān)于高等教育領(lǐng)域的教育平等權(quán)研究中雖有提及“性別”一詞,從性

3、別視角對(duì)高等教育領(lǐng)域的教育平等權(quán)問(wèn)題卻研究很少,更缺乏對(duì)此的專門論述。因此,本文以社會(huì)性別為視角,立足高等教育,從法學(xué)角度和教育學(xué)角度對(duì)我國(guó)平等受教育權(quán)進(jìn)行了較為深入的探討。
　　 論文共分為三大部分。第一部分介紹了社會(huì)性別理論和平等受教育權(quán)。首先介紹的是社會(huì)性別理論,包括社會(huì)性別的內(nèi)涵和社會(huì)性別視角分析方法的功能。對(duì)平等受教育權(quán)的介紹則包括對(duì)平等受教育權(quán)的界定以及高等教育領(lǐng)域平等受教育權(quán)的內(nèi)涵和特征。社會(huì)性別和平等受教育權(quán)理論

4、是其后因素分析和對(duì)策性思考的基礎(chǔ)和前提。第二部分通過(guò)引用數(shù)據(jù)和表格,分別從教育機(jī)會(huì)不均等、教育過(guò)程不平等和教育結(jié)果不平等三個(gè)方面描述了我國(guó)高等教育的性別不平等狀況及其表現(xiàn),并對(duì)我國(guó)高等教育領(lǐng)域受教育權(quán)的性別不平等進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、制度因素的分析。第三部分性別視角下促進(jìn)平等受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)的對(duì)策思考,提出創(chuàng)造性別平等與和諧的文化氛圍、性別教育內(nèi)容納入高等學(xué)校教育、實(shí)施因性別施教的差別教育、建立新型女子高校、加強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),并以法學(xué)