合作探究學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、寫作在英語教學(xué)中具有舉足輕重的作用，然而，在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往由于面臨太多困難而失去對(duì)寫作的興趣和信心。學(xué)生的寫作能力始終不能得到有效的提高。由于寫作在中考所占的分值太低，英語教師也往往忽視了對(duì)寫作的教學(xué)和研究。隨著寫作在中考考核中比重的加大，提高英語寫作水平越來越受到重視。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、合作能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水

2、平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。對(duì)寫作也有明確要求：學(xué)生在九年級(jí)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到第五級(jí)，要求能根據(jù)提示起草和修改小作文。筆者在本文中探討了以下內(nèi)容：合作學(xué)習(xí)不但有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且有利于學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)、合作技能的訓(xùn)練；探究是人類的天性，興趣是最好的老師，合作探究方法更適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此本人在初三寫作課中運(yùn)用了合作探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。研究對(duì)象為兩個(gè)班，兩個(gè)

3、班級(jí)的初二期末考試英語成績(jī)以及書面表達(dá)成績(jī)基本相同。其中12班為實(shí)驗(yàn)班52人，授以合作探究法；另一個(gè)班對(duì)照班50人，授以傳統(tǒng)授課法。筆者使用相同的教材。實(shí)驗(yàn)為期20周，筆者將初三第一學(xué)期期中考試的寫作成績(jī)作為前測(cè)，第一學(xué)期期末考試寫作成績(jī)作為中測(cè)，第二學(xué)期的第一次摸擬考試寫作成績(jī)作為后測(cè)。在整個(gè)過程中為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋，及時(shí)反饋學(xué)生的寫作情況。 研究結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在后測(cè)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班，寫作能力有了很大提高。學(xué)生的寫作興