高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的心理學(xué)策略研究.pdf

1、課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)的有效性是評(píng)價(jià)課堂優(yōu)劣最重要的指標(biāo)。那么,什么樣的課堂是有效的?課堂有效教學(xué)需要哪些心理學(xué)方面的支持?如何利用心理學(xué)策略來(lái)支持有效教學(xué)?本文試圖通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的心理學(xué)支持策略的研究,探討出有效教學(xué)的心理學(xué)支持策略,把有效教學(xué)和心理學(xué)聯(lián)系起來(lái),使心理學(xué)更好地促進(jìn)課堂教學(xué),發(fā)揮心理學(xué)在教育教學(xué)中的巨大作用,尋求有效教學(xué)的模式,建設(shè)高效的課堂教學(xué)。
　　 語(yǔ)文課堂有效教學(xué)就是通過(guò)多種渠道、采取多種方

2、法探索教育規(guī)律,建設(shè)實(shí)效性、高效性、長(zhǎng)效性的理想課堂。它是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為根本目的,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性為出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí),是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。鑒于此,我們對(duì)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的心理學(xué)策略研究的現(xiàn)實(shí)意義,語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的心理學(xué)策略研究的內(nèi)容與方法,語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的心理學(xué)策略研究的理論思考,利用心理學(xué)策略營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)的有效性,以及語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的心理學(xué)策

3、略研究成果及應(yīng)用等進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的研究。
　　 本文重點(diǎn)探索了積極心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和元認(rèn)知心理學(xué)等對(duì)有效教學(xué)的支持策略。我們探索了一般心理學(xué)方法對(duì)有效教學(xué)的支持策略。我們探索出了一些有效教學(xué)與心理學(xué)結(jié)合的重要觀點(diǎn)和結(jié)論,探究出一條適合我校學(xué)生心理特點(diǎn)的高效學(xué)習(xí)的途徑,形成一套完整的有效學(xué)習(xí)的心理學(xué)支持模式。使其不但能促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮,學(xué)生身心的和諧發(fā)展,素質(zhì)的全面提高。還能在實(shí)踐中不斷完善,具有有很強(qiáng)的可操作性和高度的理