普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估成效分析與改革的取向——以山東高校為例.pdf

1、90年代初,經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌期間市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)對高等學(xué)校產(chǎn)生了消極影響,大家公認(rèn)在我國高校的教學(xué)工作中出現(xiàn)了教育質(zhì)量的滑坡現(xiàn)象,其主要原因是教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、領(lǐng)導(dǎo)在領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作上精力投入不足、部分教師在教學(xué)工作上精力投入不足、學(xué)生在學(xué)習(xí)上精力投入不足.為此,2003年,教育部啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”,宣布從當(dāng)年開始,用5年左右的時(shí)間對我國所有普通高校本科教學(xué)工作進(jìn)行一次全面評(píng)估.并就此形成了五年一輪的本科教學(xué)評(píng)估,對

2、于教學(xué)評(píng)估不合格的學(xué)校,教育部將督促其整改或是責(zé)令其停辦.評(píng)估工作已基本結(jié)束,對這樣一項(xiàng)規(guī)模浩大的工程,應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?目前它取得了怎樣的成效和經(jīng)驗(yàn)?還存在哪些問題和不足?今后如何進(jìn)一步改進(jìn)和完善?眾說不一.因此,有必要對這一工作立項(xiàng)進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)地分析和探索,為教育行政部門和高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù).
　　評(píng)估是社會(huì)對學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和教育質(zhì)量的重新審定,是教育“大眾化”社會(huì)背景下,防止和遏止教學(xué)質(zhì)量滑坡趨勢,“辦人民滿意教

3、育”的必然選擇.再次,是高校自我約束和謀求自身發(fā)展的需求.評(píng)估是被評(píng)的學(xué)校從整體上總結(jié)過去、推動(dòng)現(xiàn)在、規(guī)劃未來的難得機(jī)遇,評(píng)估結(jié)果對學(xué)校的聲望、生存和發(fā)展產(chǎn)生重大和深遠(yuǎn)的影響,關(guān)系到每一位師生員工的發(fā)展前途和切身利益.通過認(rèn)真評(píng)估,深入整改,將對學(xué)校的建設(shè)、改革、發(fā)展推向一個(gè)新的高度.全面、深入、系統(tǒng)地回顧全國普通高校本科教學(xué)評(píng)估的進(jìn)展情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),肯定成績,找出存在的問題和影響因素,爭取獲得能夠全面反映首輪評(píng)估情況的翔實(shí)材料.

4、>　　從國際上來看,建立高等教育質(zhì)量保障體系是大勢所趨.目前至少有47個(gè)國家已經(jīng)建立起教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu),尤其是歐美國家已經(jīng)建立起了比較成熟的高等教育質(zhì)量保障體系.在對我國普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的價(jià)值分析和與國外高等教育教學(xué)評(píng)估的比較分析的基礎(chǔ)上,必須從體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和手段創(chuàng)新四個(gè)方面進(jìn)行改革,以建立一套科學(xué)、合理和切實(shí)可行的高校本科教學(xué)評(píng)估方法.進(jìn)一步探討高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的關(guān)系,力求從理論研