初中物理教學中核心問題設計策略研究.pdf

1、提問是課堂教學中一種有效的教學方法，是教學活動的重要組成部分，是課堂教學過程中師生最有效的多邊互動活動。恰當?shù)膯栴}是有效提問的前提，對提高教學質(zhì)量有一定的貢獻。在運用文獻法對已有核心提問研究成果進行整理分析的基礎上，針對其存在的不足，提出了初中物理教學核心問題設計策略研究的內(nèi)容。
　　 經(jīng)過理論分析與論證，提出了“核心問題”這一概念的涵義：核心問題是基于物理知識點而言的，重要物理概念、物理規(guī)律或物理實驗的學習都是圍繞某個重點開展

2、科學研究，而這個重點轉(zhuǎn)換成的恰當?shù)摹⒂行У貑栴}即為核心問題。初中物理教學中核心問題可以由教師提出也可以由學生提出，當提出的核心問題不能直接探究時，需要將其轉(zhuǎn)換為可直接探究的輔助性問題。還提出了核心問題應滿足的5個條件：唯一性、清晰性、核心性、開放性、啟發(fā)性。
　　 研究提出的核心問題設計策略包括5個方面的內(nèi)容：①核心問題情境創(chuàng)設的策略。②核心問題的提出策略。③核心問題的表述策略。④核心問題與輔助性問題轉(zhuǎn)換策略。論文中不僅給出了這

3、些核心問題設計策略的表述，也結(jié)合初中物理教學實際給出了應用這些設計策略的具體案例。
　　 運用“核心問題設計策略”對初中物理中的“科學探究：摩擦力”和“科學探究：牛頓第一定律”兩節(jié)進行了教學設計，并對“科學探究：牛頓第一定律”一節(jié)進行了教學實踐。實踐證明，在初中物理課堂教學中應用“核心問題設計策略”，可以使學生更容易把握學習的重點，全面理解物理規(guī)律的來龍去脈與應用等，進而提高科學探究的能力。
　　 要提高課堂提問的有效性