新課程背景下，中學地理有效教學的研究與實踐.pdf

1、本文根據(jù)地理新課程標準，結合主體教育理論和其他相關教育教學理論，討論和研究了實施新課程，提高地理課堂教學效率的途徑。通過問卷調(diào)查法了解高中地理新課程的教學現(xiàn)狀。調(diào)查結果表明，學生和教師對地理新課程的興趣很高，普遍認為新課程無論是內(nèi)容安排，還是選材、圖文設計等，處處都體現(xiàn)了對學生的能力培養(yǎng)、學法引導和自主探究精神的重視。但目前課堂教學仍未能與地理新課程標準的要求完全適應。本文通過教學實踐活動進行實驗研究，就有關實驗結果展開討論。實驗研究以

2、學生的學習智力技能、思維能力以及操作能力的變化為依據(jù)，提出一些具體的教學方案，如活動教學，案例教學等。研究結果表明：改革地理課堂教學明顯調(diào)動了學生學習地理的積極性和主動性，發(fā)揮了學生的主體作用，大大提高了教學效率和學生的總體成績。同時，也培養(yǎng)了學生的科學研究能力，而且對教師的研究水平也有很大的促進作用。
　　 本文主要分為四個部分：第一部分為有效教學法的概述。主要介紹有效教學的含義及與之有關的專業(yè)術語，為后面展開論述做準備。第二

3、部分為課題背景。介紹了目前國內(nèi)外課程改革的基本情況，闡述了課程改革和教學改革之間的相互關系，提出問題，并介紹本研究相關的教育教學理論依據(jù)。第三部分為新課程下探討提高新課程課堂教學效率的途徑。包括研究方法、研究結果及分析等內(nèi)容。介紹了地理新課程的教學方案，以及改革課堂教學實施的具體過程、數(shù)據(jù)整理、結果和結果分析。此部分為本文的中心環(huán)節(jié)，也是主體重心。第四部分主要是討論和小結。筆者通過對高中地理新課程課堂教學進行改革和實施的研究，根據(jù)相關的