中小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新研究.pdf

1、中小學(xué)教師評(píng)價(jià)對(duì)提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教育水平發(fā)展有重要作用。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)許多學(xué)校根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和學(xué)校管理實(shí)際,開(kāi)展了各種形式的教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。但目前學(xué)術(shù)界對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的研究還比較少,理論也不太成熟,在一些概念和實(shí)際問(wèn)題上存在不同的疑問(wèn)。本文詳細(xì)闡述了我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)產(chǎn)生、發(fā)展的階段歷程及其演變規(guī)律,結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際指出了在中小學(xué)教師評(píng)價(jià)中一些常見(jiàn)的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因,在此基礎(chǔ)上結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理論對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)

2、的措施進(jìn)行完善。文章共分五個(gè)部分:
　　第一部分為緒論部分。簡(jiǎn)要闡述了本文選題的背景、意義,國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究綜述,研究的思路與方法,研究的難點(diǎn)及可能的創(chuàng)新點(diǎn)等。
　　第二部分論述的是關(guān)于中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的相關(guān)理論基礎(chǔ)。本部分系統(tǒng)闡述了中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的概念、內(nèi)涵以及特點(diǎn),并對(duì)相關(guān)概念做了比較辨析。并以我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的發(fā)展變化為線索將我國(guó)教師評(píng)價(jià)分為三個(gè)時(shí)期:教師評(píng)價(jià)萌芽期、教師評(píng)價(jià)機(jī)制的起步與發(fā)展時(shí)期、教師評(píng)價(jià)機(jī)制的法制

3、化與全面建設(shè)時(shí)期。通過(guò)揭示我國(guó)各個(gè)時(shí)期中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的演變過(guò)程及特點(diǎn),并結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析了創(chuàng)新中小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的必要性。
　　第三部分通過(guò)調(diào)查分析指出當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制中的問(wèn)題及其原因。我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)中主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題:一是評(píng)價(jià)主體單一;二是評(píng)價(jià)模式同構(gòu);三是評(píng)價(jià)指標(biāo)不合理。并分析了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因:一是傳統(tǒng)教育思想的消極影響;二是缺乏科學(xué)和評(píng)價(jià)理念;三是評(píng)價(jià)過(guò)程操作不當(dāng);四是評(píng)價(jià)活動(dòng)落實(shí)不到位。