我國科學(xué)素質(zhì)教育政策內(nèi)容分析.pdf

1、公民科學(xué)素質(zhì)的提高，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量，對于提高國家自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家都有十分重要的意義?？茖W(xué)素質(zhì)教育政策在我國執(zhí)行數(shù)年來，取得了一定的成績，但同時也存在不少問題。本研究運用文獻法和內(nèi)容分析法，通過對科學(xué)素質(zhì)教育政策相關(guān)政策文本的考察，發(fā)現(xiàn)我國科學(xué)素質(zhì)教育政策內(nèi)容存在以下問題：政出多門，責(zé)任主體不明確；可操作性不強，許多政策無法落實；缺乏系統(tǒng)性；政策銜接不緊湊；具體來講，可操作性不強，很多政策無

2、法落實表現(xiàn)在：體制方面，對各級“教育主體”的權(quán)利和義務(wù)規(guī)定不明晰；課程方面，課程政策沒能體現(xiàn)因材施教的原則；學(xué)生方面，缺乏具體明確的質(zhì)量政策；經(jīng)費方面，資金調(diào)度數(shù)額不明確、監(jiān)管不到位，對非法占有資金懲罰力度不夠。缺乏系統(tǒng)性表現(xiàn)在：諸多政策主要側(cè)重在中小學(xué)階段，對于學(xué)前教育階段和高等教育階段關(guān)注不夠。諸多政策主要側(cè)重學(xué)?？茖W(xué)教育，對于家庭科學(xué)教育、社會科學(xué)教育重視不夠；政策銜接不緊湊表現(xiàn)在：不同教育階段、不同類型的科學(xué)素質(zhì)教育政策之間銜接

3、不緊湊。課程內(nèi)容之間的銜接不緊湊。針對這些問題，我國科學(xué)素質(zhì)教育政策內(nèi)容應(yīng)從四方面構(gòu)建：加強部門間的協(xié)同，突出教育部、科協(xié)在科學(xué)素質(zhì)教育中的中心地位；增強政策的操作性；增強政策內(nèi)容的系統(tǒng)性；增強科學(xué)素質(zhì)教育政策之間的連貫性。具體來講，增強政策的可操作性應(yīng)做到：體制方面，對各級教育主體的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)設(shè)定詳細的規(guī)定。課程方面，遵循因材施教的原則，增強科學(xué)課程政策的針對性。學(xué)生方面，制定合理的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對科學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量進行定期監(jiān)測。經(jīng)費