新課程背景下高中物理教師素質(zhì)與提升途徑探討.pdf

1、高中物理課程改革正在全國實(shí)施，課改中遇到的許多操作性問題都與教師的素質(zhì)有關(guān)，提升教師素質(zhì)是課改的當(dāng)務(wù)之急。本文以教師的一般素質(zhì)為依托，結(jié)合新課改對教師的要求以及高中物理教師素質(zhì)現(xiàn)狀，指出高中物理教師需要提升的素質(zhì)與提升途徑。全文共五章可分為三大部分： 第一部分：在介紹課題背景之后，闡述了教師的一般素質(zhì)。文章依據(jù)教師必要素質(zhì)設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查表，對目前高中物理教師素質(zhì)現(xiàn)狀及學(xué)生滿意度進(jìn)行了調(diào)查和分析。 第二部分：分析新課程目標(biāo)

2、、理念及對教師素質(zhì)的新要求，結(jié)合第一部分調(diào)查的高中物理教師的素質(zhì)現(xiàn)狀，指出高中物理教師主要是條件性知識與實(shí)踐性知識的缺失，高中物理教師應(yīng)重在此兩部分完善自身知識結(jié)構(gòu)。 第三部分：分析現(xiàn)有教師培養(yǎng)模式，指出面對新課程現(xiàn)有師范教育與職后繼續(xù)教育的主要問題。提出教師素質(zhì)提升是社會(huì)之需，課改之需，教師之需。教師素質(zhì)提升是師范學(xué)院、用人學(xué)校以及教師本人三位一體的系統(tǒng)工程。在此基礎(chǔ)上提出了：“學(xué)校激勵(lì)→自我診斷→多途徑培訓(xùn)→教師行動(dòng)研究”的