教師教學哲學的敘述研究.pdf

1、該研究采取敘述研究的方式,對浙江中部地區(qū)一農(nóng)村初中教師的教學哲學進行了個案研究.通過研究希望達到以下目的:第一,對目前農(nóng)村初中教師教學哲學的現(xiàn)實狀貌作出較為詳細的描述.第二,探討和揭示教師教學哲學的基本內(nèi)涵、形成因素和運作特點.第三,試圖為教師教育和研究部門提供相應的建議和策略.通過研究發(fā)現(xiàn):首先,浙江中部地區(qū)農(nóng)村初中教師教學哲學具有豐富的內(nèi)涵,主要包含學生觀、知識觀、價值觀和方法觀四個方面.具體而言,學生觀主要體現(xiàn)為教師對學生的發(fā)展期

2、望、對學生的評判以及對師生關(guān)系的看法;教師的知識觀集中體現(xiàn)在其對教學知識性質(zhì)、課程與教學內(nèi)容以及教學過程的看法上;價值觀則體現(xiàn)在教師對自身職業(yè)價值、學習意義的看法上;方法觀具體表現(xiàn)為對教學方法、學生學習方法以及自己認識教學活動的具體方法的認識上.其次,教師教學哲學具有如下特點:(1)教師個人的教學哲學生成于其具體的、活生生的、日常的教學生活場域,并在其中得以表達、展現(xiàn)和成熟.(2)相對于國家所規(guī)范的教學哲學、理論工作者所倡導的教學哲學,