整體語言教學理論在中學英語寫作教學中的應用.pdf

1、整體語言作為一種教育理念對語言教學產(chǎn)生了巨大影響。英語寫作教學是中學英語教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。本文在聯(lián)系整體語言教學理論的產(chǎn)生、發(fā)展以及其理論淵源的基礎上，聚焦中學英語寫作教學問題，提出以整體語言教學理論為基礎的英語寫作教學方法，探討應用整體語言教學理論指導中學英語寫作教學的可行性及有效性。筆者結合教學實踐活動，在發(fā)揮學生主體作用的同時，將寫作教學有機融入聽、說、讀的各個教學環(huán)節(jié)，以此提高學生的英語寫作能力和寫作質量。通過實驗、問卷調查

2、、建立學生寫作成長檔案袋等形式對學生的寫作做出了綜合性評價。研究表明，整體語言教學理論應用于指導中學英語寫作教學是可行的、有效的，它使學生學習的主動性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，掌握和使用語言的能力得到強化。
　　 全文內(nèi)容概述如下：
　　 第一章，引言。對本研究的背景、意義分別作了說明。
　　 第二章，整體語言教學理論的文獻綜述。概述整體語言教學理論的發(fā)展歷程，概括整體語言教學理論的基本含義及特點。
　　 第三章

3、，描述中學生的英語寫作現(xiàn)狀和分析中學生英語寫作的實際能力及存在問題。
　　 第四章，整體語言教學理論在英語寫作教學中的運用。闡述運用整體語言教學理論指導中學英語寫作教學的理論依據(jù)、實施策略、教學設計及反饋評價。
　　 第五章，實驗及數(shù)據(jù)分析。運用實驗、問卷調查的研究方法，對學生英語寫作的動機、技能、習慣幾個方面進行研究，得出基于整體語言教學理論的英語寫作教學法是可行的、有效的。
　　 第六章，結論。通過研究得出將