以鑒賞為中心的中學詩歌教學初探.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文以鑒賞為中心的中學詩歌教學初探姓名：謝祥金申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（語文）指導教師：郭丹20091101中文文摘詩歌是高度概括地反映社會生活和表達思想感情的一種文學體裁。它是人類社會生活在作者頭腦中引起強烈感情反映而創(chuàng)作的具有濃厚抒情性的文學作品。中國是一個詩的國度，中國是一個重視“詩教”的國家，孔子甚至提出“不學詩，無以言“，足見其對以詩教化國民所寄予的期望。詩歌篇目在現(xiàn)行的中學語文教材中占有不少的分量

2、。高中語文課程標準，把鑒賞與閱讀并列，鑒賞的地位得到前所未有的提高。由于詩歌所具有的獨特的結構、語言，詩歌的學習更應以鑒賞為中心，“鑒賞”地位的提高也就極大地提升了詩歌教學在中學語文教學中的地位。探索以鑒賞為中心的中學詩歌教學有著重要的意義。通過研究中學詩歌教學，培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，優(yōu)化詩歌鑒賞教學，提高學生的詩歌鑒賞能力，讓學生真正愛讀詩歌，能從詩歌中認識更多的東西，能自己研習詩歌，從而開闊視野，增長知識?！霸姼柩哉Z的審美價值，不

3、僅僅在于其全新超拔的動態(tài)組合，更在于這種語言組合是被‘意義’指向所支配著。作為優(yōu)秀生命個體的創(chuàng)造性精神活動的結晶，詩歌折射著靈魂深具穿透力的人文之光，‘常常不可抗拒地灼亮讀者的心靈。尤其是處在青春成長期的學生，詩歌教育將能點燃其生命能量，激勵其追求超越現(xiàn)實的不朽精神價值。本文首先分析了當前中學詩歌教學現(xiàn)狀：首先是對詩歌教學中心的認識與實踐不一致；其次是對誦讀詩歌之于詩歌鑒賞的重要性，教師和學生認識不一致：教師缺乏指導；再次是詩歌教學形式

4、以“老師講，學生聽’’“老師問，學生答“為主，教師對學生的不同意見存在“泛認“(即無原則地認同)傾向；最后是高考對教學的導向作用極其明顯以及對自主、合作，探究的學習方式認識不足。接著文章明確了什么是以鑒賞為中心組織中學的詩歌教學以及如何實施這一模式。強調詩歌教學中不僅應該注重對學生誦讀的指導；而且還應加強閱讀指導，讓學生讀懂詩歌，以增強鑒賞的效果；在詩歌鑒賞教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。隨后文章以《琵琶行》教學案例來展示以鑒