中考詩歌鑒賞教學(xué)反思

1、中考詩歌鑒賞教學(xué)反思中考詩歌鑒賞教學(xué)反思在接到ｘ老師的上課通知后，在課的設(shè)計(jì)思路上經(jīng)過了兩次大的修改，第一次是考慮用幾首比較經(jīng)典的寫景詩做為典例，從內(nèi)容、技法、情感三個(gè)方面分析，讓學(xué)生歸納出可以從這三個(gè)方面進(jìn)行分析就可以了。在和ｘ老師溝通后，我意識(shí)到這樣的做法對(duì)初一的學(xué)生來說是沒有效果的，從學(xué)生能接觸到的，課文中的詩歌入手應(yīng)該是比較可行的做法。因此我的二稿設(shè)計(jì)是從書后十首古詩中選擇《滁州西澗》作為典例，然后以杜甫的《絕句》和蘇軾的《踏莎

2、行》為拓展。選擇《絕句》是想讓學(xué)生知道景和情之間的關(guān)系可能是情景交融，也可能是樂景襯哀情。選擇《踏莎行》是想讓學(xué)生知道掌握了方法后既可以應(yīng)用于詩歌也可以應(yīng)用于詞。同時(shí)這兩首是采用提問的方式，試題來源于近三年的中考題。本篇文章來自資料管理下載。思路是好的，但是在上課的過程中發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的內(nèi)容對(duì)于初一的學(xué)生來說太難了，他們沒法理解，而《滁州西澗》本身由于有閑適與孤寂兩種思想的解讀，學(xué)生在理解上有一定難度，而且內(nèi)容也顯得多，想要都完成就沒辦法都分

3、析透徹，在拓展部分基本上是針對(duì)問題匆匆而過，沒有對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的分析，前面典例總結(jié)出的方法也沒有用上，學(xué)生忙于應(yīng)付卻沒有真正的收獲。在與ｘ老師研討后，ｘ老師建議選擇更簡單一點(diǎn)的詩做為典例，同時(shí)只選擇一首詩做為拓展，這樣，將上課內(nèi)容精簡后學(xué)生可接受，效果會(huì)好很多。因此，三稿的設(shè)計(jì)上，采用《山中雜詩》為典例，采用朗讀的方式，讓學(xué)生由字到詞再到句的進(jìn)行分析，歸納出色彩分明、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比鮮明、視聽結(jié)合四這種分析寫景類古詩常用的方法，然

4、后進(jìn)行畫面的描摹。本篇文章來自資料管理下載。在課內(nèi)典例進(jìn)行完之后，讓學(xué)生用學(xué)到的方法進(jìn)行《絕句》的分析，依然是從字到詞再到句，在學(xué)生徹底的了解了詩歌的內(nèi)容后進(jìn)行畫面的描摹。經(jīng)過這樣的改進(jìn)后，整節(jié)課是由淺到深，逐層深入的。學(xué)生從典禮中總結(jié)出的方法確實(shí)應(yīng)用于拓展部分了，從效果上來看還是可以的，而且也通過《絕句》讓學(xué)生知道景和情之間的關(guān)系可能是情景交融，也可能是樂景襯哀情。通過教學(xué)內(nèi)容的幾次修改我意識(shí)到，教學(xué)首先要考慮的是學(xué)生，學(xué)生的接受程度