基于馬扎諾教育目標分類學的自主學習策略研究——以初等職業(yè)學校服裝工藝課為例.pdf

1、二十一世紀是一個十分重視發(fā)展的時代,這將對二十一世紀的人才必須進行積極主動地發(fā)展提出終身要求,因而自主學習的意識、能力及水平的培養(yǎng)對新一代建設(shè)者在未來的發(fā)展中必將起著至關(guān)重要的作用。同時,新課程改革中也明確提出了轉(zhuǎn)變學生的學習方式、教學生學會學習的使命,本研究恰恰是適應(yīng)這一要求而開展的。
　　 初等職業(yè)技術(shù)學校的生源為有特殊教育需要的學生群體,因而自主學習的意識及能力的培養(yǎng)及技能學科學習效率的提升對他們來講則尤為重要。學生們在技

2、能學科中的學習水平將直接影響著他們未來的職業(yè)生涯,因而如何在新課程理念的指引下提升初職學生技能學科學習的效力,從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力將是本文在面對素質(zhì)教育大背景下研究的主要方向。本文以上海某區(qū)初等職業(yè)技術(shù)學校服裝工藝課程教學為例,結(jié)合目前國內(nèi)外出現(xiàn)的部分自主學習策略及特殊教育、職業(yè)教育兩大領(lǐng)域的相關(guān)理論對初職技能學科自主學習策略進行了一些嘗試性研究,本研究主要以馬扎諾教育目標分類學的相關(guān)理論為基礎(chǔ),馬扎諾教育目標分類學中認知目

3、標分類學是它的核心,貫穿了一條重視學習者思維能力和自我調(diào)節(jié)能力的主線。而本文所進行的教學研究也是基于學習者思維能力的培養(yǎng),并通過使用菜單式工藝片、歌謠的填編、遷移學習法的運用這三種自主學習策略進行一些學生自主學習的教學設(shè)計,培養(yǎng)有特殊教育需要學生在學習中的自我調(diào)節(jié)能力,使學生學會一些學習策略和方法,逐步提升學生的策略性學習能力與水平,培養(yǎng)學生在自主學習中的良好的思維習慣及能力。這必將對職業(yè)學校技能學科教學理論及學習策略予以進一步地豐富,