中等職業(yè)學(xué)校服務(wù)農(nóng)民的培訓(xùn)模式研究——利用網(wǎng)絡(luò)異地教學(xué)為例.pdf

1、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的深入，“三農(nóng)”問(wèn)題成了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，“三農(nóng)”問(wèn)題的解決歸根到底是農(nóng)民教育問(wèn)題，只要通過(guò)教育提高了農(nóng)民的素質(zhì)，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的問(wèn)題就得以解決，以“一農(nóng)”解決“三農(nóng)”是順理成章的事。然而，我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民成人教育非常薄弱，成人農(nóng)民參加正規(guī)教育與非正規(guī)教育的機(jī)會(huì)都很少，這就給農(nóng)村的人才培養(yǎng)造成了一定的困難。與此同時(shí)許多農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校由于招生的困難辦學(xué)處于不飽和狀態(tài)，有一部分教師和設(shè)備處在閑置狀態(tài)，造成了教學(xué)資

2、源的浪費(fèi)。本研究針對(duì)以上農(nóng)村的教育教學(xué)不足和中等職業(yè)學(xué)校教育輸出困難兩個(gè)問(wèn)題，尋找兩問(wèn)題的結(jié)合部，提出通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)技術(shù)教育送到農(nóng)村，為農(nóng)民的成人教育服務(wù)，開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，同時(shí)將中等職業(yè)學(xué)校辦成面向農(nóng)村的無(wú)校門的大職業(yè)教育。
　　 研究采用了文獻(xiàn)檢索法、訪談?wù){(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法以及行動(dòng)研究法等，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度，系統(tǒng)的論證了中等職業(yè)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)針對(duì)農(nóng)村農(nóng)民的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的可行性。其論證

3、包含以下四個(gè)方面：
　　 查閱一定的相關(guān)文獻(xiàn)并疏理了國(guó)內(nèi)外農(nóng)民教育研究的方法和手段，對(duì)比發(fā)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)民成人教育的薄弱環(huán)節(jié)，以教育公平、終身教育為中職服務(wù)農(nóng)民的培訓(xùn)模式的理論依據(jù)，以投入學(xué)習(xí)、成人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育理論為指導(dǎo)，從理論層面闡述中職校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)民實(shí)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的可行性。
　　 構(gòu)建中職校服務(wù)農(nóng)民的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)模式。在模型中以教師與農(nóng)民之間交互關(guān)系為教學(xué)主要脈絡(luò)，即借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、資源共享、技

4、術(shù)咨詢、教學(xué)管理，達(dá)到中職校教師遠(yuǎn)程為農(nóng)民教學(xué)培訓(xùn)的目的，農(nóng)民個(gè)體之間通過(guò)面對(duì)面和網(wǎng)絡(luò)討論相互協(xié)作完成教學(xué)項(xiàng)目。
　　 訪問(wèn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查分析中職學(xué)校服務(wù)農(nóng)民的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可行。對(duì)東市村農(nóng)民抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查顯示目前農(nóng)村農(nóng)民教育不足與教育需求之間極不平衡，農(nóng)村迫切需要教育的介入；訪問(wèn)調(diào)查松陽(yáng)縣電信局、松陽(yáng)縣組織部，從軟、硬件角度充分證實(shí)中職學(xué)校服務(wù)農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可行；抽樣調(diào)查農(nóng)民對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的了解程度和農(nóng)民學(xué)習(xí)各種技術(shù)的興趣，

5、雖然目前農(nóng)民計(jì)算機(jī)擁有量有限，但農(nóng)民學(xué)習(xí)各種技術(shù)(包括計(jì)算機(jī))意愿強(qiáng)烈，實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)群為單位集中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可行，同時(shí)通過(guò)調(diào)查預(yù)測(cè)將來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必然性。
　　 以桌面視頻系統(tǒng)開展個(gè)案行動(dòng)研究，實(shí)證中職學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)可行，以東市村為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，經(jīng)過(guò)三次教學(xué)行動(dòng)的不斷調(diào)整，最終成功開設(shè)了以三個(gè)村的農(nóng)民同步進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的一堂課，同時(shí)以問(wèn)卷調(diào)查方式后測(cè)了本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，證實(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職校服務(wù)農(nóng)民的職業(yè)技術(shù)