輔導(dǎo)員科研素質(zhì)發(fā)展的制度約束研究——從職業(yè)自主性的理論視角.pdf

1、當(dāng)世界一流大學(xué)已經(jīng)形成比較成熟的學(xué)生事務(wù)管理制度、隊(duì)伍,并不斷加大學(xué)生工作的技術(shù)含量和學(xué)術(shù)化程度的今天,中國(guó)大學(xué)的輔導(dǎo)員制度和隊(duì)伍卻呈現(xiàn)出另一番圖式:非職業(yè)化和非專業(yè)化程度較高,工作內(nèi)容技術(shù)含量和學(xué)術(shù)化程度較低;輔導(dǎo)員的科研隊(duì)伍相對(duì)分散、科研平臺(tái)相對(duì)脆弱、科研意識(shí)相對(duì)淡化、科研能力相對(duì)薄弱。簡(jiǎn)而言之,高校輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)已經(jīng)難以適應(yīng)目前中國(guó)高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時(shí)期。那么,到底是什么原因?qū)е轮袊?guó)高校輔導(dǎo)員科研素質(zhì)長(zhǎng)期“加而不強(qiáng)、鞏而

2、不固、提而不升”，其背后的制度性原因又是什么，這是本文所擬分析解決的主要問(wèn)題。
　　輔導(dǎo)員科研素質(zhì)發(fā)展的制度約束研究,以馬克思主義理論為指導(dǎo),同時(shí)借鑒和運(yùn)用結(jié)構(gòu)功能主義理論、職業(yè)自主性理論的研究視角,根據(jù)筆者已掌握的文獻(xiàn)資料、前人研究的成果,結(jié)合自己的思考,試圖構(gòu)建一個(gè)縱橫交錯(cuò)的分析架構(gòu)?？v向上,考據(jù)了非專職化制度下輔導(dǎo)員科研素質(zhì)發(fā)展的歷史脈絡(luò),從科研意識(shí)、科研團(tuán)隊(duì)、科研能力、科研方法、科研課題、科研成果等六個(gè)方面揭示和觀照了當(dāng)下