高職創(chuàng)業(yè)教育教學體系的構建——以義烏工商職業(yè)技術學院為例.pdf

1、浙江師范大學2009級碩士學位論文高職創(chuàng)業(yè)教育教學體系的構建——以義烏工商職業(yè)技術學院為例THECONSTRUCTlONOFENTREPRENEURSHIPEDUCATIoNTEACHINGSYSTEMINVOCATIONALCOLLEGES——TAKlNGY1WUINDUSTRIAL＆CoMMERCIALCoLLEGEFOREXAMPLE浙江師范大學職、lk技術教育學院VoCATIONAL&TECHNICALEDUCAT【oNCOLL

2、EGEOFZHEJlANGNoRMALUN【vERSlTY浙江金華JJNHUAZHEJIANG2012年3月March，2012高職創(chuàng)業(yè)教育教學體系的構建——以義烏工商職業(yè)技術學院為例摘要創(chuàng)業(yè)教育是當前高校教學實踐探索和教育理論研究的嶄新預域，最早的創(chuàng)業(yè)教育可追溯至1947年美田哈佛大學商學院丌出的第一門創(chuàng)業(yè)教育課程。中圃創(chuàng)業(yè)教育是在1999年“面向21世紀教育國際研討會”提目5創(chuàng)業(yè)教育的概念之后，在國內(nèi)出現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)潮后爿‘逐漸開展并

3、得到重視的。教育部創(chuàng)業(yè)教育試點院校工作也于2002年在清華大學等九所高校丌展，試點院校的工作為中國創(chuàng)業(yè)教育的推廣起到了巨大的推動作用，也為葉1圖創(chuàng)業(yè)教育的開展秘累了相應的經(jīng)驗。高職院校I與據(jù)了當前中國商等教育的半壁江山，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是高職可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，也是建設和諧社會、順應國際潮流的需要。作為一種教學組織形式，教學體系是保征實現(xiàn)教學目標的各種組織的總稱。刨業(yè)教育形式復雜，關于高職創(chuàng)業(yè)教育教學體系的理論研究則少之又少。如果沒有教學

4、體系系統(tǒng)化的支撐，商職創(chuàng)業(yè)教育將日標定位模糊，培養(yǎng)規(guī)格也沒有一個清晰的界定。完善的創(chuàng)業(yè)教育教學體系有助f創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，高職院校要成為創(chuàng)業(yè)教育的杠桿，教學體系必須在創(chuàng)業(yè)教育實踐中不斷發(fā)展、水斷完善。義烏工商職業(yè)技術學院(以下簡稱“義烏工商學院”)從2008年以創(chuàng)學結臺丌展創(chuàng)業(yè)教育以來，學生創(chuàng)業(yè)在取得了一些成績的同時，也存在著一些爭議。在高職創(chuàng)業(yè)教育教學體系構建的探索上，義烏工商學院在積累經(jīng)驗的同時其教學體系也需在發(fā)展中不斷完善?？茖W的

5、課程是實現(xiàn)教學目標的關鍵因子：合理的評價是開展創(chuàng)業(yè)教育的指揮棒：必要的保障是保證教學效果的前提。本研究共分為五部分。首先在第一部分交代了研究的緣幽，國內(nèi)外研究的成果以及本研究的思路與框架：其后在第二部分從中囤高職創(chuàng)業(yè)教育數(shù)學體系現(xiàn)狀入手由課程沒盈、效果評價、保障實施三個層面進行分析；髓后在第三部分對義烏工商學院創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐歷程作一個說明，在此基礎上分析創(chuàng)學結合的理論基礎和現(xiàn)實依據(jù)及其給義烏工商學院帶來的轉變；而后在第四部分就義烏