高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究——以C職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，設(shè)法讓大學(xué)生畢業(yè)后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能來(lái)求得生存是高校教師不得不認(rèn)真思考的重要問(wèn)題。在此情境下，創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高校教師們開(kāi)始關(guān)注的課題。我們知道，高職院校的學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，整體學(xué)習(xí)能力和理論水平相對(duì)較低，但在專業(yè)實(shí)踐技能方面反而應(yīng)該更強(qiáng)，也即學(xué)生動(dòng)手能力、零距離上崗能力相對(duì)較強(qiáng)，而這確為他們?cè)诰蜆I(yè)受阻的情況下進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供了主觀優(yōu)勢(shì)。因此，根據(jù)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

2、，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，不斷增強(qiáng)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理念、知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能，既可能讓他們通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的謀生愿望和致富夢(mèng)想，又可能讓他們通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)增加經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的活力，甚至還可能為其他人提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。由此看來(lái)，高職院校教師針對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育研究具有義不容辭的責(zé)任。
　　 文章在闡述高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性、界定基本概念以及綜述其他人對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以C職業(yè)技術(shù)學(xué)院為典型案例，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、

3、深度訪談等方式深入研究學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知以及具體做法，找到了普遍存在的問(wèn)題，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的一些建議。全文共分四章。第一章首先涉及研究緣起，指出了在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義;其次界定了“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)教育”兩個(gè)本研究中的核心概念，為文章的進(jìn)一步論述奠定了邏輯基礎(chǔ);然后綜述了國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)前人的創(chuàng)業(yè)教育研究普遍缺乏實(shí)踐調(diào)查，從而導(dǎo)致其研究難以切中要害;最后提出了自己的研究方法與思路。第二章主要以C職業(yè)技術(shù)

4、學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查為基礎(chǔ)進(jìn)行了個(gè)案研究，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的渴望和師資隊(duì)伍建設(shè)的嚴(yán)重不足;第三章指出了高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題及成因;第四章針對(duì)高職院校的現(xiàn)狀提出了應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的如下具體建議:轉(zhuǎn)變教育觀念;開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，即要做到課程綜合化、國(guó)際化、實(shí)踐化、課程設(shè)置多元化;開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，即科技活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)、搭建社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái);加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)