利用生活化的物理課堂給初中學生減負.pdf

1、在當前初中物理課堂教學中，為了追求對物理知識的絕對掌握，以及在中考指揮棒的作用下，部分學校的物理課都圍繞著“考試”而進行“教學”。學生負擔沉重，課后作業(yè)無法完成，嚴重影響其身心健康及科學思維能力的發(fā)展，因此為學生減負的任務迫在眉睫。在此背景下，筆者通過學習研究及親身教育實踐，綜合運用文獻法、對比法、調(diào)查法、定量分析法和定性分析法等研究方法，對“用生活化的課堂來為初中學生減負”這一課題進行了深入的研究。
　　本論文首先詳細介紹了生活

2、化教學的理論基礎：從建構主義的角度分析了教師和學生所應該扮演的角色。
　　其次，提出了生活化物理課堂教學的含義和目標:（1）加強課堂教學與日常生活的聯(lián)系；（2）關注學生課堂現(xiàn)實生活；（3）關注學生將來的可能生活。
　　第三，提出了生活化物理課堂教學具體的實施過程，應該做到：（1）改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式。（2）在課堂教學中應關注學生的知識背景和生活經(jīng)驗，選取學生比較熟悉的一些問題，讓他們能夠全身心投入到充滿活力、豐富多

3、彩的學習中去。（3）應該面向全體學生，同時根據(jù)學生個性特點進行因材施教，關注學生個性發(fā)展，讓每個學生能夠在原有基礎上有所發(fā)展。（4）應該給學生提供一個自由、平等、民主、和諧的學習環(huán)境，讓學生有充分的自主權，尊重學生主體地位。（5）教學內(nèi)容要和學生的生活實際緊密聯(lián)系。（6）要建立新型的友好的師生關系。（7）建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。
　　最后，利用生活化物理課堂實現(xiàn)減負的實踐探索。通過對“初三電學復習課”的案例教學，筆者詳細介