小學語文信息化教學設計方案

1、小學語文信息化教學設計 小學語文信息化教學設計作者信息姓名 張文婷 電話學科 語文 年級 五年級郵件 @qq.com單位 金昌市金川總校第六小學教學設計教學主題 圓明園的毀滅一、教材分析《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。通過美與丑、

2、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。二、學生分析五年級的學生已經具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內容進行質疑，提出自己獨特的見解。這個年齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們

3、對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。三、教學目標1、有感情地朗讀課文，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，產生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。背誦第三、四自然段。2、領悟文章的表達特點。四、教學環(huán)境√□簡易多媒體教學環(huán)境 □交互式多媒體教學環(huán)境 □網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境

4、 □移動學習 □其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技明園啊，這是多少的能人巧匠花費多少個日日夜夜才完成的巨作?。∫庀笫挛锏哪７陆ㄔ?、民族建筑和西洋景觀。4.同桌互讀揭露“毀滅” ，激發(fā)情感1.播放圓明園毀滅的視頻。2.課文題目叫“圓明園的毀滅” ，作者為什么要花大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌？1. 默讀第五自然段，讀完在觸 動你心的語句旁邊 寫下你的感受。2. 交流感受。視頻拓展閱讀，

5、總結升華出示拓展閱讀內容1.學生自由閱讀補充材料。2.結合閱讀，交流感受 3.讀《少年中國說》 ，結束課。多媒體課件七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200 字左右本節(jié)課在教學過程中，用圓明園昔日美景圖導入，吸引學生的興趣，快速進入課堂。我主要抓住輝煌與毀滅的對比，讓學生在不同形式的朗讀中感受圓明園昔日的輝煌，進而體會對于祖國文化遺產損失的遺憾之情。同時通過視頻激發(fā)