多媒體國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、GB6017.120 GB6017.120 起重機械安全規(guī)程 起重機械安全規(guī)程 第 1 部分 部分一、多媒體的發(fā)展歷程（可以不要，但是利于老馮講解）我國的多媒體教學起步較晚，始于 我國的多媒體教學起步較晚，始于 80 80 年代初，大致經(jīng)歷了三個階段： 年代初，大致經(jīng)歷了三個階段：第一階段從 第一階段從 80 80 年代初到 年代初到 80 80 年代中后期，國內(nèi)的多媒體教學主要是引進介紹國外的教學經(jīng)驗 年代中后期，國內(nèi)的多媒體教學主要

2、是引進介紹國外的教學經(jīng)驗及多媒體教學理論的準備階段。在此之前計算機在教育教學領(lǐng)域中的應用幾乎是一片空白，原因 及多媒體教學理論的準備階段。在此之前計算機在教育教學領(lǐng)域中的應用幾乎是一片空白，原因就在于計算機輔助教學在硬件設備和理論基礎(chǔ)都比較薄弱。而這一階段對多媒體教學方面的主要 就在于計算機輔助教學在硬件設備和理論基礎(chǔ)都比較薄弱。而這一階段對多媒體教學方面的主要研究是介紹和翻譯國外尤其是美國和日本先進經(jīng)驗和研究成果，這些研究結(jié)果大部分發(fā)

3、表在《中 研究是介紹和翻譯國外尤其是美國和日本先進經(jīng)驗和研究成果，這些研究結(jié)果大部分發(fā)表在《中國電化教育》和《電化教育研究》等期刊中。 國電化教育》和《電化教育研究》等期刊中。第二階段從 第二階段從 80 80 年代中后期到 年代中后期到 90 90 年代初，這一階段國內(nèi)的多媒體教學開始注重硬件配置的實 年代初，這一階段國內(nèi)的多媒體教學開始注重硬件配置的實施。因為這一時期計算機的應用已經(jīng)開始普及，隨著計算機價位的下降，一些有條件的學校著

4、手 施。因為這一時期計算機的應用已經(jīng)開始普及，隨著計算機價位的下降，一些有條件的學校著手配置起了一批早期的計算機，這時我國的計算機輔助教育也進入到具體實施的階段。這一階段介 配置起了一批早期的計算機，這時我國的計算機輔助教育也進入到具體實施的階段。這一階段介紹國外多媒體教學經(jīng)驗和理論的研究仍在繼續(xù)，新增的介紹計算機的配置、購買維護等方面的知 紹國外多媒體教學經(jīng)驗和理論的研究仍在繼續(xù)，新增的介紹計算機的配置、購買維護等方面的知識也在增加。

5、 識也在增加。第三階段 第三階段 90 90 年代中期至今，是多媒體計算機在國內(nèi)教學課堂中應用普及的階段。 年代中期至今，是多媒體計算機在國內(nèi)教學課堂中應用普及的階段。自 1994 1994 年以來，國內(nèi)擁有計算機的學校日益增多，這在全國范圍內(nèi)掀起了一股使用計算機、 年以來，國內(nèi)擁有計算機的學校日益增多，這在全國范圍內(nèi)掀起了一股使用計算機、運用多媒體進行教育教學的熱潮，多媒體教學課件在課堂和遠程教育中的運用也越來越迫切，這 運用多媒體進

6、行教育教學的熱潮，多媒體教學課件在課堂和遠程教育中的運用也越來越迫切，這為多媒體教學在教育教學中的廣泛深入發(fā)展提供了極好的時機。在這一時期，教育技術(shù)的一些前 為多媒體教學在教育教學中的廣泛深入發(fā)展提供了極好的時機。在這一時期，教育技術(shù)的一些前沿雜志《中國電化教育》和《電化教育研究》等也應景增設了“微機教學” 沿雜志《中國電化教育》和《電化教育研究》等也應景增設了“微機教學”、 “計算機輔助教育” “計算機輔助教育”等專門的欄目，其他各個

7、學科教學的雜志都非常重視多媒體教學方面的理論研究和教學成果。我 等專門的欄目，其他各個學科教學的雜志都非常重視多媒體教學方面的理論研究和教學成果。我國為此還專門編輯出版了中國多媒體教學學報，為廣大的教育工作者研究多媒體教學提供了一個 國為此還專門編輯出版了中國多媒體教學學報，為廣大的教育工作者研究多媒體教學提供了一個很好的平臺。多媒體教學經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，已在我國許多的學校教學中得到了在校教師和同 很好的平臺。多媒體教學經(jīng)過二十幾年的

8、發(fā)展，已在我國許多的學校教學中得到了在校教師和同學們的一致認可。 學們的一致認可。我國的多媒體教學從其研究成果上看，主要是集中在多媒體教學設計、多媒體教學的教育教 我國的多媒體教學從其研究成果上看，主要是集中在多媒體教學設計、多媒體教學的教育教學方法、多媒體教學的課件制作、多媒體教學的教育教學效果等的討論，以及如何更加充分的利 學方法、多媒體教學的課件制作、多媒體教學的教育教學效果等的討論，以及如何更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革傳統(tǒng)

9、教學模式，提高在校教師的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等等。 用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革傳統(tǒng)教學模式，提高在校教師的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等等。對于多媒體的研究目前國內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學更加的生動形象，并 對于多媒體的研究目前國內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學更加的生動形象，并且突破重難點，提高我們的課堂教育教學效率等。目前對多媒體教學的研究雖然很多，但對于多 且突破重難點，提高我們的課堂教育教學

10、效率等。目前對多媒體教學的研究雖然很多，但對于多媒體教育教學中的心理學研究還很少，針對在校大學生對多媒體教學環(huán)境下的心理適應性問題的 媒體教育教學中的心理學研究還很少，針對在校大學生對多媒體教學環(huán)境下的心理適應性問題的研究更是少之又少。 研究更是少之又少。1h 1hGB6017.1-20 GB6017.1-20 起重機械安全規(guī)程 起重機械安全規(guī)程-第 1 部分 部分校聯(lián)網(wǎng)工程” 校聯(lián)網(wǎng)工程” 。文部省規(guī)劃到 。文部省規(guī)劃到 2001 2

11、001 年在所有的初中、高中、特殊教育實行網(wǎng)絡化教學，所有的小 年在所有的初中、高中、特殊教育實行網(wǎng)絡化教學，所有的小學到 學到 2003 2003 年全部實行網(wǎng)絡化。 年全部實行網(wǎng)絡化。美國對于多媒體教學的研究，從 美國對于多媒體教學的研究，從 20 20 世紀 世紀 60 60 年代就已經(jīng)開始了，主要集中在對中小學計算機 年代就已經(jīng)開始了，主要集中在對中小學計算機教育應用的相關(guān)實驗研究方面。比較著名的是麻省理工學院西摩·佩

12、珀特教授在列克辛頓一所中 教育應用的相關(guān)實驗研究方面。比較著名的是麻省理工學院西摩·佩珀特教授在列克辛頓一所中學開展一項研究，這項研究主要內(nèi)容是調(diào)研教學硬件的投入和軟件的開發(fā)對計算機輔助教育是否 學開展一項研究，這項研究主要內(nèi)容是調(diào)研教學硬件的投入和軟件的開發(fā)對計算機輔助教育是否具有促進作用。另外一項研究在美國有著較長的歷史，是在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下研究新型的課程 具有促進作用。另外一項研究在美國有著較長的歷史，是在現(xiàn)代信息技術(shù)

13、背景下研究新型的課程教學模式， 教學模式， 比較典型的案例是美國教育開發(fā)中心 比較典型的案例是美國教育開發(fā)中心 （Education Development Center Education Development Center） 的 Make It Happen Make It Happen方案，這套方案基于多媒體教學技術(shù)，在一項歷時五年的研究基礎(chǔ)上形成。從美國中小學的教育 方案，這套方案基于多媒體教學技術(shù)，在一項歷時五年的研究基礎(chǔ)上

14、形成。從美國中小學的教育教學實踐成果上看，研究多媒體教學代表了現(xiàn)代化信息技術(shù)課程發(fā)展的新趨勢，取得了越來越積 教學實踐成果上看，研究多媒體教學代表了現(xiàn)代化信息技術(shù)課程發(fā)展的新趨勢，取得了越來越積極的效果。 極的效果。國外學者近年來在多媒體教學研究方面提出了許多觀點，其中最重要的兩個觀點如 國外學者近年來在多媒體教學研究方面提出了許多觀點，其中最重要的兩個觀點如下： 下：l、多媒體不等于光盤化。目前大眾理解意義上的多媒體，大多是將文本、動

15、畫、音頻、視頻 、多媒體不等于光盤化。目前大眾理解意義上的多媒體，大多是將文本、動畫、音頻、視頻等教學內(nèi)容復制到光盤中， 等教學內(nèi)容復制到光盤中，然而這種包括有多媒體文件的 然而這種包括有多媒體文件的 CD-ROM CD-ROM 并不是具有多媒體的全部特性， 并不是具有多媒體的全部特性，它只是文本、動畫、錄像等多媒體文件的復制品，是這些多媒體文件的光盤化。 它只是文本、動畫、錄像等多媒體文件的復制品，是這些多媒體文件的光盤化。2、 多媒

16、體教學不是計算機輔助教學的延伸。 多媒體教學不是計算機輔助教學的延伸。 多媒體教學和計算機輔助教學存在著很多的差異。 多媒體教學和計算機輔助教學存在著很多的差異。計算機輔助教學，它反映了教學手段的現(xiàn)代化程度，代表了一種全新的教育思想和教育方式，而 計算機輔助教學，它反映了教學手段的現(xiàn)代化程度，代表了一種全新的教育思想和教育方式，而多媒體教學更多意義上代表了使用多媒體技術(shù)進行教育教學的一種手段。計算機輔助教學的設計 多媒體教學更多意義上代

17、表了使用多媒體技術(shù)進行教育教學的一種手段。計算機輔助教學的設計目前仍是以教師作為教育教學的中心，這樣的教學設計限制了學生學習方式的拓寬和自主學習策 目前仍是以教師作為教育教學的中心，這樣的教學設計限制了學生學習方式的拓寬和自主學習策略的發(fā)揮，而多媒體教學構(gòu)造的學習環(huán)境則會改善很多問題，創(chuàng)造出更加利于學生和多媒體計算 略的發(fā)揮，而多媒體教學構(gòu)造的學習環(huán)境則會改善很多問題，創(chuàng)造出更加利于學生和多媒體計算機之間進行對話的環(huán)境。 機之間進行對話

18、的環(huán)境。二、我們是如何搜索論文和分析的本論文主要采用文獻調(diào)查法、內(nèi)容分析法和統(tǒng)計分析法，對多媒體在具體學科領(lǐng)域中的而研 本論文主要采用文獻調(diào)查法、內(nèi)容分析法和統(tǒng)計分析法，對多媒體在具體學科領(lǐng)域中的而研究論文進行匯總分析。利用中國知網(wǎng)（ 究論文進行匯總分析。利用中國知網(wǎng)（CNKI CNKI）的中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫。針對 ）的中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫。針對 2009 2009 年 1 月至 月至2012 2012 年 12 12 月以來

19、在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄的關(guān)于多媒體在各領(lǐng)域效果研究的文章， 月以來在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄的關(guān)于多媒體在各領(lǐng)域效果研究的文章， 利用標準檢 利用標準檢索，其中檢索項設為“主題” 索，其中檢索項設為“主題” ，檢索詞設為“多媒體”和“效果研究” ，檢索詞設為“多媒體”和“效果研究” ，不限制優(yōu)先出版文獻，采 ，不限制優(yōu)先出版文獻，采用中英文擴展檢索，檢索范圍控制的具體日期為 用中英文擴展檢索，檢索范圍控制的具體日期為 2009-01-0