pep小學(xué)英語五年級上冊教材分析

1、PEP 小學(xué)英語五年級上冊教材分析（詳細包括各單元） 五年級是小學(xué)高年級階段，進入到小學(xué)高年級階段的學(xué)習(xí)后， 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） 》對語言技能的目標(biāo)要求也由一級提高到了二級。課標(biāo)二級目標(biāo)的總體要求如下:能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教?？梢钥吹蕉壞繕?biāo)更加強調(diào)了小

2、學(xué)生用所學(xué)語言交流信息，表達自己思想的技能。為此，編者在改編五年級上冊學(xué)生用書框架的時候承繼了本套教材一貫的編寫思路，并進一步加強了可操作性，設(shè)計了更為豐富的語言活動：在五年級上冊每個單元增加了 3~4 個語言活動，尤其加大了結(jié)對和小組活動的數(shù)量，結(jié)對和小組活動約占全書語言活動的 70%。因為，任務(wù)型教學(xué)的特點之一就是大量的結(jié)對和小組活動。學(xué)生在完成各種各樣任務(wù)的時候，運用語言的機會就大大增加了。下面我從以下幾個方面來做一下教材的分析：

3、一、 內(nèi)容與目標(biāo) 1．能聽說讀寫 92 個單詞或短語以及 13 組句子和 9 個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2．能聽說認(rèn)讀 16 個單詞。3．能學(xué)會 6 個手工制作。4．能聽懂會唱 8 首歌曲。5．能聽懂會吟唱 12 首歌謠。6．能完成 6 個自我評價活動。7．能理解 6 個幽默小故事。8．能了解 6 項簡單的中西方文化知識。二、教材的特點變化的板塊：1、首先是 Let's learn 這一頁，把五年級上

4、冊同四年級下冊對比一下可以看出，五年級上冊對單詞的學(xué)習(xí)提高了要求，要求能達到聽、說、讀、書四會掌握。原來四年級下冊的 Let's learn 部分的單詞只要求能夠聽、說、認(rèn)讀，單詞的書寫是在 Read and write 部分完成的。四年級下冊的 Read and write 部分要求學(xué)生四會掌握一組句子和幾個單詞，五年級上冊分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在 Let's learn 部分聽、說、認(rèn)讀單詞之后就達

5、到正確書寫的程度。與前幾冊相同的是，這一部分仍然提供了替換句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在句型當(dāng)中學(xué)習(xí)新詞。除此以外，Let's learn 這個板塊下面復(fù)習(xí)鞏固詞匯的活了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。4、本冊教材的第四個主要特點是：以語言為媒介，各學(xué)科有機結(jié)合。教育部在制定新課標(biāo)時強調(diào)學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語除了用來進行交流，還可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。為此編者在語言材料中適當(dāng)引入了其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、生物等方面的內(nèi)容，具

6、體編排時既考慮到各學(xué)科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點，如：五年級上冊第二單元的 Let's start 部分安排了一個謎語和食物金字塔，向?qū)W生滲透健康飲食的意識。第四單元的 Task time 部分要求學(xué)生完成一項家務(wù)調(diào)查后將數(shù)據(jù)用圖表形式表示出來，將語言知識與數(shù)學(xué)概念相融合。三、 針對五年級上冊在結(jié)構(gòu)編排、板塊設(shè)計等方面的主要不同之處，教學(xué)方法也應(yīng)隨之適當(dāng)調(diào)整，具體教學(xué)建議如下： 1、詞匯教學(xué)（L

7、et’s learn） Let’s learn 部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn 中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。 教法注意點1）注意詞匯的呈現(xiàn)方式2）利用 Let’s start 部分引入新詞。Let’s start 既可以復(fù)習(xí)三四年級的已學(xué)過的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。 3）在交際中教學(xué)單詞。教

8、師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。4）充分發(fā)揮單詞卡片的作用。2、對話教學(xué)（Let’s talk Pair work Group work） 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。1）在聽力活動中感知新的語言（Let’s try