新課程背景下初中物理演示實驗教學(xué)實踐優(yōu)秀獲獎科研論文

1、新課程背景下初中物理演示實驗教學(xué)實踐優(yōu)秀獲獎科研論文實驗教學(xué)是研究現(xiàn)象的初中物理教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)是否有效直接關(guān)系到物理課堂教學(xué)效率的高低.一直以來，物理演示實驗教學(xué)喜歡有效性都是物理教師廣泛關(guān)注的話題. 新課程改革背景下，物理課堂教學(xué)被賦予更高的要求，它強調(diào)“以生為本”重在引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)境.這更加突出演示實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性.本文根據(jù)如何在新課程改革背景

2、下改進提升初中物理演示實驗的有效性展開探討. 一、興趣為主，突出學(xué)科魅力 傳統(tǒng)物理課堂演示型實踐教學(xué)無效化的原因，多數(shù)在于部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來，他們并不明白物理現(xiàn)象在變化中的豐富多彩和魅力，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式重在師教，通常是學(xué)生看著教師做實驗，教師演示完成，學(xué)生自己動手，這樣的教學(xué)模式，讓演示過程失去吸引力. 要加強物理演示實踐教學(xué)的有效性，首先就要在“演示”這一點上做出改進，只有教師將演示這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加豐富生動，學(xué)生

3、才能在這個過程中獲得更多樂趣，更容易激發(fā)起信心. 物理實驗的表現(xiàn)方式是可以多樣化的. 例如，在學(xué)習(xí)“光的色彩，顏色”時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用教學(xué)樓周圍的環(huán)境，比如泳池、噴泉等，來對學(xué)生進行實驗演示.首先，教師對學(xué)生做出口頭引導(dǎo)“見過彩虹嗎，喜歡彩虹嗎？”學(xué)生表示都見過彩虹，教師啟發(fā)學(xué)生思考，在什么情況下見過彩虹，學(xué)生多數(shù)會踴躍回答，在陽光下的噴泉里，雨后晴朗的天氣里，瀑布邊，等等.此時，教師通過設(shè)問來調(diào)動學(xué)生的好奇心，現(xiàn)在我

4、們面前也有噴泉，可為什么沒有彩虹呢？我們今天學(xué)習(xí)的課程是什么？學(xué)生回答課程主題，教師開始演示實驗流程，利用三菱碼的加減達到重量的平衡演示，然后啟發(fā)學(xué)生思考，生活中有什么物品是二力平衡放置.學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想，很可能會想到滑輪，那么，滑輪兩邊要如何保持平衡呢，學(xué)生通過實驗道具組合出滑輪，通過砝碼的加減達到兩個力的平衡，通過討論，來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多二力平衡的方法.同時在學(xué)生的手動研究中引入二力平衡的判定概念，兩個作用力大小相等、相反、在同一個物體

5、上或在同一條直線上，則被稱為二力平衡. 通過啟發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生運用自己的想象完成實驗.在這個過程中，學(xué)生的動手能力、思考能力都得到加強.師生在互動中感情得到拉近，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中將更樂意與教師分享學(xué)習(xí)心得，從而提升課堂效率. 總之，新課程背景下物理教學(xué)要求教師以生為本，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的興趣.注重師生配合的物理演示型實踐教學(xué)，能更好地在課堂中體現(xiàn)這一點.教師只要在課堂中加強演示環(huán)節(jié)，注重趣味科普，開發(fā)學(xué)生的探究心理，學(xué)生