新課程下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維優(yōu)秀獲獎科研論文

1、新課程下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維優(yōu)秀獲獎科研論文數(shù)學(xué)新課程標準指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力． ”創(chuàng)新思維是以超常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新的創(chuàng)造性的方案解決問題的思維方式.“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事.”創(chuàng)新是時代的要求， 現(xiàn)代教育不僅要使學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，更應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可從以下方面著手． 一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新思維 在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，可激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生注意力高度集中，促進學(xué)生創(chuàng)新思維.在導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)遵循如下原則. １．導(dǎo)入要有生活性，要關(guān)注學(xué)生的生活背景.教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計生活化的導(dǎo)入情境，可使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值與魅力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的愿望.例如，在講“一定摸到紅球嗎”時，讓學(xué)生想一想回答下

3、列問題：向上拋一個物體時，物體必然下落嗎？人會長生不老嗎？飛機能飛到月球上嗎？隨意拋出一枚硬幣，硬幣落地后朝上的一面一定是“國徽”嗎？ ２．導(dǎo)入要有啟發(fā)性，誘發(fā)學(xué)生疑問和思考.例如，在講“認識１００萬”時，讓學(xué)生議一議如何估計１００萬粒黃豆的質(zhì)量，需要哪些材料. ３．導(dǎo)入要有靈活性．新教材中的“想一想” 、 “議一議”等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了問題情境，是學(xué)生駛向數(shù)學(xué)知識的方向盤.教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極思考、合作、交流與探索，激發(fā)學(xué)生

4、敢想、敢說、敢做.例如，在復(fù)習(xí)“探索三角形全等的條件”時，可設(shè)三、誘發(fā)“一題多解” ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 一題多解是從不同的角度、不同的方位審視分析同一題中的數(shù)量關(guān)系，用不同解法求得相同結(jié)果的思維過程.教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)卣T發(fā)學(xué)生一題多解，可激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的強烈欲望，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，促進對數(shù)學(xué)思想和方法的嫻熟運用，鍛煉學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和獨創(chuàng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維. 誘發(fā)一題多解的方法有

5、很多，教師應(yīng)根據(jù)問題的特點，結(jié)合學(xué)生實際，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，適時加以點撥引導(dǎo)，促使學(xué)生運用不同的解題思路解決問題，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力. 四、師生和諧“互動” ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌地表達自己的想法和感情，為創(chuàng)造性活動開展提供必要的條件. １．教師要營造和諧、民主的課堂氛圍，把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生，并用富有情感、生動、風(fēng)趣、幽默的語言帶入

6、神圣的課堂氛圍中. ２．教師要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時表揚鼓勵. ３．教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑問要及時有效地給予引導(dǎo)，使其樹立起學(xué)習(xí)的自信心．發(fā)言權(quán)不應(yīng)被少數(shù)學(xué)生壟斷，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，即使回答錯誤也要從不同方面進行表揚，盡量做到不批評，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心.這樣，整個課堂教學(xué)到處有發(fā)言、有爭議、有討論、有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生熱情洋溢，情緒高漲，師生的思維處于一種和諧同步狀態(tài).在這種氛圍中，學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情