多媒體信息技術在數學課堂教學中的作用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、多媒體信息技術在數學課堂教學中的作用優(yōu)秀獲獎科研論文《基礎教育課程改革綱要（試行） 》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具.”教師運用多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學的學科特點結

2、合起來，可使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發(fā)展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果. 一、利用多媒體創(chuàng)設情境，提高學生學習的積極性 “興趣是最好的老師” ，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣.“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求.傳

3、統(tǒng)的教學和現在的許多教學都是嚴格按照課程標準，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減.將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學習興趣. 二、利用多媒體突破教學的難點 數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索的過

4、程，繼而對其進行延拓、創(chuàng)新的過程.于是，教師如何設計數學問題、選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵.問題產生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情境是組更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關極限的資料的過程中，深深地體會到多彩多姿的網絡互動交流式的學習環(huán)境，開闊了視野. 四、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能 遠程教育網校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，為工

5、作在教育第一線的教師提供了取之不盡、用之不竭的教學支援.通過網絡交流，我們可學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法.實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的.另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是評價個人文化素質的新一代標準.計算機信息技術的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積