班主任培訓(xùn)：班主任是學(xué)校教育的中堅力量

1、班主任是學(xué)校教育的中堅力量 班主任是學(xué)校教育的中堅力量1.精神輔導(dǎo)層面的執(zhí)行者很多學(xué)校開設(shè)了涉及精神、社交和道德發(fā)展方面的具體課程。例如，包括專業(yè)性知識、職業(yè)規(guī)劃、自信心培養(yǎng)方面的短期課程，由專家講授的關(guān)于個人、社會、健康教育和公民教育方面的長期課程。這些課程都涉及精神輔導(dǎo)層面，班主任在這些課程的教學(xué)中起著融會貫通的作用，是學(xué)生精神輔導(dǎo)層面的執(zhí)行者。因此，班主任應(yīng)努力做到：（1）關(guān)注和了解學(xué)生班主任是學(xué)生和學(xué)校得以整合的核心。班主任要關(guān)

2、注和了解學(xué)生，幫助學(xué)生將頭腦中的知識融入各種各樣的活動中，并形成良性的發(fā)展態(tài)勢。（2）收集學(xué)生的相關(guān)信息學(xué)生經(jīng)常會遇到學(xué)習(xí)和生活上的困難，他們通常以個體的身份尋求外在的幫助。班主任對這些困難要有預(yù)期的確認(rèn)，并且應(yīng)當(dāng)盡早、盡快、盡可能徹底地對學(xué)生在學(xué)校教育中的特別需求加以確認(rèn)并給予幫助。班主任應(yīng)及早通過大量的信息線索，了解學(xué)生的需求并將所獲取的信息備案，以做進一步的考察。獲取信息的渠道主要包括：向?qū)W生和學(xué)生家長咨詢，收集學(xué)生的相關(guān)信息；向

3、學(xué)校協(xié)調(diào)員咨詢信息；監(jiān)督并審查學(xué)生的發(fā)展情況；明確學(xué)生的特殊教育需求；在正常的課堂環(huán)境中與學(xué)生親密交流等。班主任對學(xué)生的輔導(dǎo)在學(xué)校教育中始終占據(jù)中心位置，并通過上述做法體現(xiàn)出來。這種對個體學(xué)生的關(guān)心正是班主任工作理念的關(guān)鍵之處，無論對班主任本人還是對其工作都大有裨益。（3）輔導(dǎo)團隊的重要性團隊中的學(xué)生個體理應(yīng)成為班主任的工作目標(biāo)和對象。但在正常情況下，團隊?wèi)?yīng)該成為協(xié)助個人發(fā)展的一大載體。班主任的精神輔導(dǎo)工作宗旨可歸結(jié)為 “顧及整體，有限

4、顧及個體”。每個個體學(xué)生受班主任指導(dǎo)的時間都是有限的，班主任的任務(wù)就是讓團隊成員能夠進行部分的自我指導(dǎo)工作。2.協(xié)助學(xué)校制訂整套課程計劃很多學(xué)校制訂了學(xué)生個人和群體發(fā)展的整套課程計劃，如果能將這些課程計劃融入多數(shù)主修課程中，或開設(shè)個人、社會與健康教育課程及公民教育課程，學(xué)校教育將會收到很好的效果。在制訂這些課程計劃的過程中，班主任發(fā)揮著重要作用。例如，班主任要經(jīng)?；仡櫜⑻接懰笇?dǎo)的團隊面臨的各種問題，要對問題做出指導(dǎo)性的解釋，并對學(xué)生所