班主任培訓(xùn)：了解學(xué)情是班級(jí)管理的起點(diǎn)

1、了解學(xué)情是班級(jí)管理的起點(diǎn) 了解學(xué)情是班級(jí)管理的起點(diǎn)了解學(xué)情是教育教學(xué)工作的前提，是班級(jí)管理的第一步。了解學(xué)情有利于因材施教，有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有利于建立良好的師生關(guān)系。正如烏申斯基所說(shuō)，如果教師想從各方面教育人，那么，他應(yīng)首先從各方面了解人。許多優(yōu)秀班主任的體會(huì)是：不了解就沒(méi)有理解，沒(méi)有理解就沒(méi)有尊重，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有教育，凡是成功的教育都建立在了解教育對(duì)象的基礎(chǔ)之上。了解學(xué)情的指導(dǎo)思想有以下幾點(diǎn)。1.尊重理解用愛(ài)心了解研究學(xué)生

2、的前提是熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為宗旨的班主任，會(huì)以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度了解學(xué)情，并能正確看待學(xué)生的個(gè)體差異及其成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。班主任要尊重理解學(xué)生，避免以成人的視角看待并壓服學(xué)生。否則，倔犟的學(xué)生易產(chǎn)生逆反心理；善于察言觀色的學(xué)生則會(huì)逢迎討巧，使教師得到的信息不對(duì)稱(chēng)。另外，班主任還應(yīng)善于傾聽(tīng)并悅納學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，從中獲取真實(shí)情況。一名男生對(duì)老師的批評(píng)不滿(mǎn)，班主任沖著全班同學(xué)說(shuō)：“上課說(shuō)話(huà)不僅不認(rèn)錯(cuò)，還敢頂撞老師。你給我出去。否則

3、，這堂課不上了！”那同學(xué)堅(jiān)持不認(rèn)錯(cuò)、不離開(kāi)座位，被老師連拉帶拽弄出教室。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我爸爸出差了?！崩蠋熣f(shuō)：“出差也得回來(lái)。否則你就甭上學(xué)！”并聲稱(chēng)，如果學(xué)校不把這個(gè)學(xué)生送工讀學(xué)校，他就不當(dāng)班主任也不教課。這位教師不調(diào)查研究，也不允許學(xué)生表白，簡(jiǎn)單粗暴，劈頭蓋臉亂批學(xué)生一通，把一樁普通的課堂紀(jì)律問(wèn)題升級(jí)為學(xué)生懷揣怨恨離校、教師尷尬為難、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理棘手的大事，教訓(xùn)深刻。2.客觀辯證二分法學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，對(duì)待學(xué)生，班

4、主任要分清主流和支流、進(jìn)步與落后、長(zhǎng)處與短處、表象與本質(zhì)、偶然與必然，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，包括可貴的思想品質(zhì)，看到他們發(fā)展的潛能，切忌將問(wèn)題絕對(duì)化或急于下結(jié)論。這樣的學(xué)生不少見(jiàn)：他們總是和老師對(duì)著干，你說(shuō)一句，他頂一句，還凈是“歪理”。某位新班主任就遇到這樣一位學(xué)生，人稱(chēng)“老頂”。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，班主任認(rèn)為他敢說(shuō)其他同學(xué)不敢說(shuō)的話(huà)，個(gè)性鮮明。除了性格原因之外，更重要的是，他對(duì)老師的一些做法不滿(mǎn)。對(duì)此，班主任想：有了“老頂”，自原來(lái)，

5、他父母因感情危機(jī)而分居，使得他很苦惱，他難以集中精力學(xué)習(xí)。于是，這位班主任努力做小允父母的工作，請(qǐng)他們?yōu)榱撕⒆泳S持家庭的穩(wěn)定。后來(lái)，小允不再郁悶，成績(jī)也回升了。這個(gè)案例的關(guān)鍵點(diǎn)在于：班主任要及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的相關(guān)信息，使工作有的放矢。第二節(jié) 記住學(xué)生姓名有訣竅○名冊(cè)記憶法——一開(kāi)學(xué)就叫出學(xué)生的姓名，學(xué)生會(huì)很驚喜?！饘W(xué)生報(bào)到時(shí)通過(guò)聊天記憶——面對(duì)一下子涌來(lái)的很多學(xué)生，你可以進(jìn)行差異識(shí)記：喜歡講話(huà)的，快言快語(yǔ)的，沉默不言的，穿著特別的…

6、…○相貌+姓名記憶法——發(fā)揮聯(lián)想時(shí)，紙上的姓名就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。如方志國(guó)臉?lè)秸?，與“國(guó)”字相似；女生符玲瓏，個(gè)子小，臉也小且愛(ài)笑，確有玲瓏之美?！鹱欢ǜ裼洃浄ā獙?duì)照座次表，每天到班上點(diǎn)名一次。這樣把每個(gè)學(xué)生定位到你的記憶方格中去，一座一人?！鸱纸M記憶法——每天選擇一個(gè)小組進(jìn)行交流，讓組內(nèi)同學(xué)分別做自我介紹，這樣，既可使同學(xué)之間相互熟悉起來(lái)，也能使你熟悉學(xué)生們?！鸶?jìng)賽記憶法——每個(gè)學(xué)生把自己的左手放到一張白紙上，勾畫(huà)出手的輪廓，在十分鐘的

7、時(shí)間里，在手形圖中填滿(mǎn)新同學(xué)的姓名，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的新朋友最多。老師和大家一起做，了解學(xué)生的同時(shí)與學(xué)生溝通?！鹋恼沼洃浄ā獮槊總€(gè)學(xué)生拍一張照片或讓學(xué)生交一張近照，這個(gè)方法可以縮短師生距離，促使你更快記住學(xué)生?！鹋_(tái)簽記憶法——給每個(gè)學(xué)生一張 A4 紙，讓他們將面向黑板的一面寫(xiě)上自己的名字，面向自己的一面寫(xiě)上一句最喜愛(ài)的座右銘，然后折起來(lái)立在桌子的右上角。其實(shí)，沒(méi)有什么能代替下工夫記住學(xué)生的名字。學(xué)生欣賞那些把他們當(dāng)做獨(dú)立個(gè)體的老師，而不是