淺議如何在高中地理教學(xué)中開展-問題式教學(xué)-

1、淺議如何在高中地理教學(xué)中開展”問題式教學(xué)”中圖分類號：G633. 7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578 (2013) 05-0228-01在普通高中從教期間，我深深地悟到一個道理：高效的 課堂不是老師講得最好的課堂，而是學(xué)生學(xué)得最好的課堂。 因?yàn)槠胀ǜ咧械膶W(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)的主動性差、注意力不集 中等缺點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中開展”問題教學(xué)”，來抓住 學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變”被動的 聽”為”主動的學(xué)”，以成

2、為建設(shè)高效地理課堂的關(guān)鍵。而 在地理教學(xué)中開展”問題式教學(xué)”是重要的途徑之一。所謂問題式教學(xué)法，就是以提出問題、分析問題、解決 問題為線索，并把這一線索始終貫穿整個教學(xué)過程?！眴栴} 式”教學(xué)模式的教學(xué)主要由三模塊組成：課前獨(dú)立學(xué)習(xí)、課 堂討論學(xué)習(xí)、課后拓展探究。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談 談如何在高中地理教學(xué)中開展問題式教學(xué)。1. 適時設(shè)計問題背景，促進(jìn)學(xué)生問題的生成對于比較簡單的知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考，培 養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體

3、做法是：1.1 創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生問題。創(chuàng)設(shè)問題情境，也是”問題教 學(xué)法”常用的方法。情境是問題的載體，好的情境設(shè)計是解 決問1.3 擺出矛盾產(chǎn)生問題。在學(xué)生的已知和新知識間找到 矛盾產(chǎn)生問題。如：中國氣溫分布特點(diǎn)，知道了由南往北氣 溫逐漸降低后，擺出北緯 30 度附近，上海和拉薩溫度差別 大，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)地形對氣溫也有影響。1.4 聯(lián)系實(shí)際提出問題。讓學(xué)生從已有生活經(jīng)歷、體驗(yàn) 和新知識建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題。并通過地理觀測、地理考察、 地理實(shí)驗(yàn)

4、、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動提出新疑 問。如學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候時，讓學(xué)生說出我國冬夏季吹什么風(fēng)？ 當(dāng)時的氣溫有什么特點(diǎn)？然后總結(jié)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，分析其 形成原因。2?設(shè)計一系列的問題，幫助學(xué)生分析地理學(xué)習(xí)中有很多知識需要很復(fù)雜的思維過程才能理 解，這時教師就要根據(jù)思維特點(diǎn)設(shè)計一系列的問題，幫助學(xué) 生分析：2.1 由特殊到一般，總結(jié)規(guī)律。高中階段地球運(yùn)動的地 理意義是一個難點(diǎn)，學(xué)生自己很難理解，比如學(xué)習(xí)正午太陽 高度季節(jié)變化規(guī)律時，我設(shè)