小學數(shù)學一年級下冊作業(yè)設計方案

1、學習必備 歡迎下載小學數(shù)學一年級下冊作業(yè)設計方案小學數(shù)學一年級下冊作業(yè)設計方案吳麗楊曾經看到過一篇題為《兩個沒有實現(xiàn)的預言》的文章,文章的大意是:在上世紀 70 年代，中美兩國教育互訪，美國考察團看到中國的小學生是世界上學習最忙碌的學生,所以美國考察團預言 20 年后中國的教育將會培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學生；而中國考察團看到美國的學生不認真學習書本知識每天奢談發(fā)明創(chuàng)造，所以中國考察團預言美國的教育在 20 年后將會癱瘓。但遺憾的

2、是這兩份預言都沒有實現(xiàn)。問題究竟出在哪兒呢？或許這正是我國教育改革所要解決的問題。新課程標準疾呼“減負提質”,把學生視為真正的學習主體,注重學習的體驗,將培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、質疑能力、動手操作能力等融入形式多樣的作業(yè)中,讓作業(yè)變活,才是新課標指導下合理的作業(yè)設計.那么,就必須從孩子的特點出發(fā),去精心設計孩子所喜歡的作業(yè)。在此,結合過去一年的工作來談一談一年級的作業(yè)設計,希望起到拋磚引玉的作用。一、口述類作業(yè)根據(jù)一年級

3、小學生的年齡特征和生活經驗，低段學生的學習更應該從平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，獲得數(shù)學知識。1. 說簡單的一句話（課件演示）如一上“生活中的數(shù)”設計的作業(yè)：“用喜歡的數(shù)說一句話”（家長注意糾正量詞的搭配）。該作業(yè)通過對數(shù)的表述，把抽象的知識形象化，使學生進一步建立數(shù)的概念，同時讓學生產生對數(shù)學的親切感，而且在整個過程中培養(yǎng)了學生觀察、收集、處理信息的能力。2. 有條理的說話（課件演示）又如“比較”單元的作業(yè)：

4、回家后跟父母講述是怎么想的，為什么這樣想。這樣既可以理順自己的思路，又可以弄清楚自己錯在哪里，是分析解決問題的最好方法。3. 說完整的“三句話” （課件演示）如初步認識加減法（一上三單元開始）后，要不斷鼓勵學生用三句話完整地說清主題情境圖中的條件和問題，回家了說一說在生活中發(fā)現(xiàn)的加減法問題，這是培養(yǎng)學生語言表達能力的契機，也是學生觀察能力、抽象概括能力形成的重要基礎時期。“語言是思維的外衣?！苯洺ＴO計口述類作業(yè)，會使學生的數(shù)學語言應用得

5、日趨準確、廣泛。這類作業(yè)易操作，便于檢查反饋，特別適合一年級新生開學的第一個月布置。二、書面類作業(yè)（注意趣味性和層次性）美國心理發(fā)展學家加德納的多元智能理論指出：每個人都是用各自獨特的組合方式把各種智能組合在一起，并以不同的智力來學習的。教育必須尊重學生的個體差異，而作業(yè)的設計理應關注后進生、中等生、優(yōu)等生。所以，教師要針對不同層次的學生增加作業(yè)的梯度，讓每個學生都能體驗到成功，讓每個學生的積極性得到保護，能力得到展示。書面作業(yè)一般分為

6、必做題、選做題和挑戰(zhàn)題。學習必備 歡迎下載如一年級上期認識時間的作業(yè)設計：想一想自己的一天都是怎樣度過的，都在什么時間做哪些事情，然后獨立設計一份合理的作息時間（注：找一張 A4 的紙用畫一畫的方式記錄時間），最后編個故事告訴大家。（課件演示）這道題的設計關注學生的生活經驗，引導學生在具體的生活情境中學習數(shù)學，集看時刻、排序、語言表達為一體，引導學生把同一時間內的多元信息整合與應用。又如一年級下期“購物”的作業(yè)設計：周末

7、陪父母去超市購物，要求（1）記錄所買商品的名稱與價格，并算出應付多少錢？（2）可以怎樣付錢（想出幾種不同的付錢方式）？這樣的設計，使學生能根據(jù)自己的家庭狀況、興趣愛好，來購買所需商品，算出不同的費用，再根據(jù)自己的情況選擇付錢方式。購物活動讓學生在經歷數(shù)學的過程中，不僅理解了“算錢、付錢、找錢”的意義，同時真切感受到“數(shù)學是人們生活、學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算”。此外在學完“統(tǒng)計”后，設計一項實踐作業(yè)：請調查一星期

8、本班（說明：我們是住讀學校）扔掉的塑料袋的個數(shù)，根據(jù)調查結果設計并繪成條形統(tǒng)計圖。想一想，你怎么做才能更好的保護環(huán)境。在實踐中，學生的觀察能力、語言交流、動手操作能力等均得以增強，同時此項活動也滲透了人人珍愛環(huán)境、保護環(huán)境等思想教育，實現(xiàn)了教學與育人的統(tǒng)一。2.實踐類作業(yè)還可以動手操作，如估測自己身邊的事物（像自己文具、書本的厚薄，教室里桌椅的高矮，家里小電器某一面的長寬等等），再量一量，并做好記錄。該作業(yè)讓學生建立了良好的量感，再如圖

9、形作業(yè)，用一幅或多幅七巧板拼你喜歡的圖形，展示給同學。此類題目留給了學生想象與創(chuàng)造的空間。3. 一些實驗型的實踐類作業(yè)，會給學生帶來探索未知的無限樂趣。如一上教學“比較”之前布置一個實驗探索性作業(yè)：（課件演示）（1）3 只同樣的杯子里倒入不一樣多的水，放入相同多的糖，哪杯水最甜？（2）如果三只杯子的水一樣滿，什么情況下水最甜？通過實驗、觀察、比較、探索，學生不但對“糖一樣多時水越少越甜”和“水一樣多時糖越多越甜”的結論記憶非常深刻，而且

10、增強了學習數(shù)學的極大熱情。四、親子類作業(yè)（游戲、故事）如今大部分家長都忙于自己的事務，再加上孩子才上一年級，他們很少去關注子女的學習，但他們也缺少與孩子交流的時間。“怎樣才能讓家長及時了解孩子的知識水平？”于是我們想到設計一些親子互動類的“作業(yè)”，有必要調動家長的積極性，讓他們充分參與孩子學習成長的過程。“親子作業(yè)”之一：玩游戲。在低年級的計算教學中，為了避免《口算本》上枯燥地訓練，我們設計了“玩撲克”和“擲骰子”的“家庭作業(yè)”。 “擲