從音樂課堂中得到的思考

1、從音樂課堂引發(fā)的思考 從音樂課堂引發(fā)的思考在高一年級 8 個班上了一堂戲曲課，內(nèi)容為京劇，這節(jié)課給了我一些思考和啟發(fā)?？梢哉f，音樂課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)最有效的方法，是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的主陣地；是音樂教師展示自我水平 的舞臺，是提高自我水平的最好方法，是贏得尊重和實現(xiàn)人生價值的重要機會。充分利用現(xiàn)有資源，如何上好一節(jié)音樂課，站好課堂一道崗，要從以下方面入手：一、 一、打破了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式課堂是學(xué)生張揚個

2、性的天空。所以音樂課要從參與的角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)了一個展示自我的舞臺。這節(jié)課中我和學(xué)生一起學(xué)走京劇中的臺步和武打的動作，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式非常感興趣；通過師生共同表演，營造了活躍的課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。二、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明：在課堂上要求學(xué)生長時間集中注意力去聽枯燥乏味的音樂材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，探索式的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、，在音樂教學(xué)中顯得尤為重要。三、強調(diào)了“體驗、合作、參與等多種教學(xué)方式的綜合”為學(xué)生提供了廣闊和開放的空間，因此學(xué)生的每一次害羞和膽怯都在師生的共同合作下得到順利解決，這充分體現(xiàn)出師生之間、同學(xué)之間良好的團隊意識與合作精神。采用綜合式教學(xué)，拓寬了學(xué)生的知識面，擴大了其音樂視野，提升了其音樂素養(yǎng)。四、用激情傳遞激情，用火把點燃火炬，讓快樂傳遞快樂我認為，當(dāng)一節(jié)課能讓你感到愉悅時，你和學(xué)生的配合一定是十分默契的，只有老師的激情激勵著學(xué)生，學(xué)

4、生才會向更高的境界攀登；只有老師用自 己的火把點燃學(xué)生，把快樂傳遞給學(xué)生時，課堂效果會更好，這將是教育追求 的一種境界。[反思與研究 反思與研究]：音樂欣賞中如何促使學(xué)生更好地參與體驗？音樂欣賞的目的是為了豐富學(xué)生的聽覺感知，擴大其音樂視野，提高其審 美情趣和音樂感受力、表現(xiàn)力、鑒賞力，識別真善美和假丑惡。在音樂教學(xué) 中，學(xué)習(xí)過程從某種意義上說比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，沒有參與到音樂活動之中，是不可能獲得音樂審美的愉悅體驗的。因此，在音樂欣賞

5、教學(xué)中“如何促使門，插上想像的翅膀。他們巨大的信心和更多的投入，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，在零距離接觸中，教師的賞識和鼓勵是打開孩子們心靈的鑰匙，是一種取之不盡用之不竭的動力資源，是音樂課堂教學(xué)成功的支柱。第三，音樂課堂教學(xué)整合了諸多豐富多彩的藝術(shù)形態(tài)。 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。 ”音樂課堂教學(xué)以音樂教學(xué)為主線，

6、通過一系列的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類、其他學(xué)科的聯(lián)系與互通。音樂課堂教學(xué)利用學(xué)生的語文功底、數(shù)學(xué)概念，運用自然現(xiàn)象、運動方式，借助美術(shù)的色彩。戲劇的唱腔、影視的畫面等等，來最大限度地提高音樂課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生，感化學(xué)生，對學(xué)生實施全面發(fā)展教育。第四，音樂課堂教學(xué)提供了教師自我意識的反思過程。 “反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。 ”教學(xué)反思常常被人們理解為“

7、敬師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素” 。音樂教師如何對自己的課堂教學(xué)進行反思呢？我認為可從教學(xué)前、教學(xué)中。教學(xué)后分別進行反思。課堂教學(xué)前對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的確立、學(xué)生的了解、教學(xué)過程的設(shè)計、教案和教學(xué)流程圖的制定等等，進行—一的反思，促使課堂教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)過程中對課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)導(dǎo)人、新課教學(xué)、鞏固深入、活動展開等等，進行及時、細致的反思，能使課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率地進行；課堂教學(xué)結(jié)束后，對照課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，

8、對課堂教學(xué)進行反思，有助于教學(xué)經(jīng)驗的積累，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。當(dāng)我們掀開音樂課堂教學(xué)的“蓋頭”的同時，也就意味著，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂課堂教學(xué)給我們音樂教師提出了更高的要求，我們將如何去面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)呢？首先，思想觀念要更新。新課程，新角色。角色的全面轉(zhuǎn)換應(yīng)從教師思想觀念上改變。教師在教學(xué)中要更多地著重關(guān)注學(xué)生的個性，要注意發(fā)展學(xué)生的獨特才藝。音樂課教學(xué)不是培養(yǎng)音樂尖子為主要目的，不是以學(xué)生高分和升學(xué)率為目標(biāo)；而是旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的審

9、美素質(zhì)，激發(fā)全體學(xué)生對音樂藝術(shù)的喜愛。音樂教師要拋開偏見與偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別，給不同個性的學(xué)生充分展示音樂才能的均等機會。作為音樂教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，了解學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)特定、特色的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂課堂教學(xué)活動，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的意見，構(gòu)建學(xué)生人格的獨立性，使學(xué)生喜愛音樂課堂教學(xué)、喜愛生活、喜愛藝術(shù)。其次，自身能力要加強。能力是實施的保障。音樂教師要有破舊上新意識；要有突破“教

10、參——教材——學(xué)生”這固定的程序和模式的能力；要有“肢解”教材、 “重組”教學(xué)內(nèi)容，以獲得教育實踐的新穎性和高效率的能力；要有設(shè)計充滿新意、效果較佳的音樂課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力；要有使音樂課堂教學(xué)成為蘊含審美價值、洋溢審美情趣的立體動態(tài)藝術(shù)的能力。音樂教師還應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的能力，要對知識篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)識。音樂教師還要有教學(xué)研究能力，要對課堂教學(xué)進行反思，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，借鑒同行的成果，提煉有價值的精華。音樂教師還應(yīng)該

11、具有信息技術(shù)能力，現(xiàn)在信息高速公路的出現(xiàn)，未來全球信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的開通，無疑需要我們音樂教師對信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網(wǎng)絡(luò)等各種載體中獲取信息，并有效地應(yīng)用到自己的音樂課堂教學(xué)實踐中去。最后，教學(xué)方式要變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)促使我們以新觀念為主帥、新能力為先鋒、新方法為利器進行音樂課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法、記憶法等“常規(guī)武器”并非毫無價值，關(guān)鍵是要注入新的內(nèi)涵，要對教材、案例、學(xué)生心理特點進行科

12、學(xué)之術(shù)的處理，形成課堂教學(xué)思路。不做教材和教參的“留聲機” ，而做富有個性特征的活生生的實踐者。我們音樂教師豐富多彩的課堂教學(xué)活動，必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循教會學(xué)生學(xué)習(xí)的原則和發(fā)展個性的原則，要讓有創(chuàng)造性的教師幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進，并讓學(xué)生從“上課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——預(yù)習(xí)——再上課”的機械模式中解放出來，給學(xué)生充分的思維和想像的空間，讓學(xué)生按照自己的興趣和特長去謀求獨特的定向的發(fā)展。總之，音樂課堂教學(xué)應(yīng)該是音樂教師施展才