中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點

1、中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點 中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點中學(xué)生正處于青年初期階段，在此期間，生理和心理發(fā)展都已相當(dāng)成熟，是學(xué)生準(zhǔn)備走向獨立生活的時期。應(yīng)該說，中學(xué)生已經(jīng)是“準(zhǔn)成人”了， 人生的中學(xué)時期，曾被人喻為多事的季節(jié)，心理學(xué)上謂之 “心理斷乳期”，其年齡范圍大體為 13 至 18 歲，屬于少年期和青年早期，俗稱為青春期。中學(xué)生心理發(fā)展的顯著特點是：生活和社會體驗開始占主導(dǎo)地位;急劇而又呈彌散性的身體和激素變化對他們的心理產(chǎn)生重要的影響

2、，他們渴望自己能被他人像成人一樣對待;自我形象在波動搖晃;心理社會思潮常常像“巨浪”般涌現(xiàn);身體發(fā)展的不一致性，會因為希望自己被同齡伙伴、異性對象和家庭成員認為正常、為人吸引的欲望而變得更加突出。一般而言，在 14~16 歲之間，中學(xué)生的身體會進人生長的高峰，第二性征開始出現(xiàn)。這對于心理準(zhǔn)備不充分的少男少女來說，的確影響不小。少女們?yōu)楸苊馑说淖⒛?，常常不惜以犧牲自我形象為代價，駝起背，畏縮著身體，穿上臃腫而又有些奇形怪狀的衣服來掩飾自

3、己的身軀，使自己的身高和胸部盡可能不為人所注意。對月經(jīng)的來臨，雖然有的少女會產(chǎn)生溫暖的滿足感，但也有些少女可能會感到骯臟和痛苦。少男們對自己身體變化的感覺或許不像少女們那么強烈，但有一件事是經(jīng)常發(fā)生的，那就是：擔(dān)心自己身體的發(fā)育會和同伴們大不一樣。對。對付的辦法也基本上是讓自己全身心地長期進行題海大戰(zhàn)，并以犧牲作為正常人所應(yīng)有的活動和興趣愛好為代價。其結(jié)果，個性發(fā)展經(jīng)常發(fā)生扭曲，各種心理障礙頻出，甚至走上自殺之路。在心理的健康發(fā)展上，中

4、學(xué)生之所以會表現(xiàn)出上述特點，除客觀的外在原因外，也有其心理發(fā)展的內(nèi)在必然性。埃里克森認為，青春期的主要心理任務(wù)是發(fā)展自我同一性，即意識到自己在變化中所表現(xiàn)出來的獨特性和與別人的相似性。這就是說，處于青春期的兒童必須思考他已經(jīng)掌握的所有信息，包括對自己和社會的信息，為自己確定生活策略。如果在這一時期能夠做到這樣，兒童就能獲得自我同一性，形成一種良好的品質(zhì)，即“一種不管在價值體系中是否存在矛盾，都始終忠于自己內(nèi)心誓言的能力”。而自我同一性對

5、發(fā)展兒童健康的人格是十分重要的，它有利于兒童適應(yīng)急劇變化的社會和個人。假若兒童在這一階段不能獲得自我同一性，就會產(chǎn)生角色混亂和消極自我同一性。角色混亂指個體不能正確地選擇適應(yīng)社會環(huán)境的生活角色。角色混亂的兒童沒有形成清晰和牢固的自我同一性，不能“發(fā)現(xiàn)自己”，也不知道自己究竟是什么樣的人，想成為什么樣的人。消極自我同一性指個體形成與社會要求相背離的同一性，其所形成的社會角色是危險的，不能得到社會承認。生理變化是心理變化的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著生理