小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)

1、小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)（一）感知、注意、記憶的特點(diǎn)。小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。（二）想象、思維的特點(diǎn)。小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，到中

2、高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。（三）情感的特點(diǎn)。隨著年齡的增長，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈

3、，道德情感也初步發(fā)展起來。（四）意志的特點(diǎn)。小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。（五）性格的特點(diǎn)。小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識(shí)的增長，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立

4、地做出評(píng)價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。評(píng)論(2)|小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)作者：佚名文章來源：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：更新時(shí)間：2012725小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)水平還較低，尚處于發(fā)展變化之中。1小學(xué)生觀察力的發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)生觀察力的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：（1）觀察的目的性較差。小學(xué)生在觀察活動(dòng)中，易受外來刺激的干擾，常常在受新異刺激影響時(shí)，心理活動(dòng)離開觀察的對(duì)象；同時(shí)，觀察易受自身的生理狀況和個(gè)人

5、興趣等因素的制約，尤其是低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更為明顯。但隨著年齡的增長，在教育的作用下，觀察的目的性將不斷提高。（2）觀察缺乏精確性。小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往只注意事物的主要特征或活動(dòng)的主要過程，對(duì)細(xì)小部分則缺乏觀察，即觀察不夠精確。（3）觀察缺乏順序性。觀察時(shí)往往只注意事物較突出的特征，如運(yùn)動(dòng)的、較大的、對(duì)比明顯的部分，這樣則導(dǎo)致觀察無序，觀察的結(jié)果缺乏全面性、完整性。（4）觀察缺乏深刻性。觀察事物時(shí)，小學(xué)生還主要以感性經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏思維活

6、動(dòng)的參與，使得觀察的深刻性不夠，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質(zhì)，只知道“是什么”，缺乏“為什么”的思考，使觀察趨于膚淺，難以上升到理性高度并賦予觀察更深刻的意義。2小學(xué)生記憶力的發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生的記憶力較學(xué)前兒童在質(zhì)與量上都有明顯的提高?？偟陌l(fā)展趨勢(shì)為由無意識(shí)記憶向有意識(shí)記憶發(fā)展，具體形象記憶仍占主導(dǎo)地位，具體表現(xiàn)為：（1）有意記憶逐漸增強(qiáng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無意記憶常占優(yōu)勢(shì)，在許多情況下都是靠無意記憶獲得知識(shí)的，他們常

7、常憑借興趣記住一些事物，對(duì)不感興趣而要求記住的東西，記憶的效率較低，但隨著年級(jí)的升高，學(xué)生不能只學(xué)習(xí)一些自己感興趣的內(nèi)容，而必須學(xué)習(xí)一些不一定感興趣的內(nèi)容，在這樣的條件下，有意記憶開始逐漸發(fā)展起來。（2）意義記憶迅速發(fā)展。小學(xué)生在記憶的目的性上，比學(xué)前兒童有了較高的自覺性，但小學(xué)低年級(jí)兒童還不完全具有意義記憶的能力，因?yàn)樗麄冞€缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，難以找出材料的內(nèi)部聯(lián)系，他們的語言雖有發(fā)展，但還不能用自己的話復(fù)述所記憶的材料內(nèi)容，他們對(duì)意義記憶

8、的方法還很生疏，不善于進(jìn)行分類和對(duì)比。隨著年級(jí)的增高，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，理解能力的增強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定程度的理解，能夠從知識(shí)本身去尋找聯(lián)系，進(jìn)行意義記憶。小學(xué)生年級(jí)越高，意義記憶所占的比例越大，機(jī)械記憶所占的比例越?。浑S著年齡長大，小學(xué)生的記憶方法便由機(jī)械記憶向意義記憶過渡。3小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)。注意是一種心理狀態(tài)，它伴隨著感知、記憶、想象和思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)而生，又維持這些活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。小學(xué)生注意力的發(fā)展主要表現(xiàn)在注意的自覺性和注意

9、品質(zhì)的完善程度上。(1)有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用。低年級(jí)的小學(xué)生，無意注意仍起很大作用，他們興奮抑制的產(chǎn)生比較迅速，第二信號(hào)系統(tǒng)的抑制作用較弱，容易受外界新鮮、突變和運(yùn)動(dòng)的事物所吸引，從而容易分散注意力。隨著教師向?qū)W生提出各種要求，特別是學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，學(xué)習(xí)活動(dòng)僅靠無意注意是無法完成的，所以就迫使小學(xué)生由無意注意向有意注意發(fā)展，就整個(gè)小學(xué)階段而言，無意注意仍起著重要的作用。(2)注意的范圍依然有限。注意的范圍是指在同時(shí)間內(nèi)注意