信息技術(shù)教學(xué)案例

1、信息技術(shù)教學(xué)案例曾經(jīng)有位專(zhuān)家以開(kāi)玩笑的口吻說(shuō)過(guò)“信息技術(shù)課中，學(xué)生的破壞力是與他們的信息技術(shù)能力成正比的”，幾年來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐及機(jī)房維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)這句話深以為然。信息技術(shù)一上課時(shí)，常常會(huì)有學(xué)生向你報(bào)告：“老師，我的鼠標(biāo)動(dòng)不了” ?！袄蠋?，我的電腦開(kāi)不出來(lái)了” ?！袄蠋?，我的顯示器顏色不對(duì)” ?！芾砗靡粋€(gè)機(jī)房也是不容易的，我也經(jīng)常在網(wǎng)上看到一些計(jì)算機(jī)老師發(fā)牢騷，學(xué)生經(jīng)常把計(jì)算機(jī)搞的亂七八糟，一天到晚來(lái)管理這些電腦，他們也為此發(fā)

2、愁，尋找一些比較好的計(jì)算機(jī)還原軟件。他們碰到的問(wèn)題我也很清楚，也經(jīng)常碰到，不過(guò)我從不為此發(fā)愁，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的計(jì)算機(jī)都有還原精靈軟件，不管你在電腦上怎么操作，安裝什么軟件，刪除重要的系統(tǒng)文件，一旦計(jì)算機(jī)重新啟動(dòng)，一律還原成最初安裝時(shí)模樣，呵呵，從此我可以高枕無(wú)憂了?？墒?，前些日子一個(gè)新的故障又出現(xiàn)了。一位學(xué)生向我報(bào)告：“老師，我的電腦顯示器上什么都沒(méi)有顯示出來(lái)呀?！?我過(guò)去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，有修過(guò)幾回電腦的老師一定心中有數(shù)，十有八

3、九不是顯示松了，就是顯示器連線沒(méi)有接好，我心里也是這樣想，正要低下身去，檢查顯示連線，且慢!顯示屏一角有些微光線閃過(guò)!!再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對(duì)呀，如果是顯示出了問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是指示燈變黃才是，看來(lái)顯示信號(hào)是正常的，轉(zhuǎn)念一想，恍然大悟，原來(lái)是被上一節(jié)課哪個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把顯示器上的對(duì)比度、亮度一律調(diào)節(jié)到了 0，這樣整個(gè)屏幕仍然有“顯示”，只不過(guò)顯示出來(lái)的是一片漆黑就是了，看來(lái)自然就和“黑屏”一樣了。找到了問(wèn)題所在，解決的方法就很

4、簡(jiǎn)單了，把對(duì)比度和亮度調(diào)成正常就是，熟悉的 Windows 桌面立即呈現(xiàn)在面前。我這輕松的一調(diào)后，被旁邊的學(xué)生看到了，這可下完了，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)顯示器的方法，從此機(jī)房里的顯示器不得安寧。許多學(xué)生經(jīng)常在做眼保健操，上課時(shí)把顯示器調(diào)的亂七八糟，歪歪扭扭，從此就和學(xué)生開(kāi)始了顯示器爭(zhēng)奪之戰(zhàn)……記得學(xué)生第一次上機(jī)時(shí)個(gè)個(gè)小心翼翼，聽(tīng)從老師安排，可是高年級(jí)的同學(xué)就不同了，隨著他們技術(shù)能力的提高，探索計(jì)算機(jī)的能力也越來(lái)越強(qiáng)，隨之而來(lái)的就是出現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)

5、故障，讓我在教學(xué)中頭痛不已，一節(jié)課中總要花上幾分鐘去修、調(diào)計(jì)算機(jī)。不過(guò)只要不是惡意破壞硬件，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛(ài)動(dòng)手探索是學(xué)生的信息素養(yǎng)之一，不讓學(xué)生大膽的操作接觸電腦，學(xué)生是學(xué)不好的。信息技術(shù)教學(xué)案例信息技術(shù)可以說(shuō)是所有科目中最難教的課程之一。一方面學(xué)生的基礎(chǔ)完全不一樣，有些同學(xué)接觸電腦已經(jīng)有 3-5 年，而有些同學(xué)可能連電腦都沒(méi)摸過(guò)；另一方面，各個(gè)學(xué)校的九年義務(wù)制教學(xué)中信息技術(shù)課開(kāi)展的程度也完全不統(tǒng)一，有些學(xué)生小學(xué)就有

6、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課，可有些同學(xué)卻從來(lái)都沒(méi)有學(xué)過(guò)；而且教材內(nèi)容存在重復(fù)性，一些東西是小學(xué)學(xué)，初中學(xué)，高中學(xué)，甚至大學(xué)還學(xué)，學(xué)生對(duì)教材上的內(nèi)容不感興趣，沒(méi)有新鮮感；還有就是對(duì)于同樣的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，由于在學(xué)習(xí)的教材選擇上，由于不同學(xué)校在開(kāi)設(shè)的課時(shí)上，開(kāi)課的年級(jí)上有區(qū)別，所以不同學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少和深淺上又不一樣。 這樣導(dǎo)致的結(jié)果是：到了上初中信息技術(shù)課，部分同學(xué)認(rèn)為太深，部分同學(xué)又認(rèn)為太淺，還有部分就根本聽(tīng)不懂你在講什么，老師很不好把握分寸

7、，所以要上好初中信息技術(shù)課并非部分老師認(rèn)為的這么簡(jiǎn)單。 針對(duì)以上問(wèn)題，我們信息技術(shù)課的老師如何去解決呢？ 經(jīng)過(guò)幾堂課的學(xué)習(xí)和教學(xué)總結(jié)，這里分享一種自認(rèn)為比較不錯(cuò)的方法： 一. 課堂采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí) 即課堂上的知識(shí)點(diǎn)盡量做到精(實(shí)用、重要)、少（內(nèi)容少）、全(整體教學(xué)規(guī)劃全面) 15 分鐘老師教學(xué)，剩下時(shí)間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計(jì)的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù)，并對(duì)任務(wù)完成程度進(jìn)行檢察、打分；完成所有任務(wù)后獲得自由上機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。 二.

8、 采用一幫一互助的小老師制度 即有一定基礎(chǔ)的同學(xué)如果能快速完成任務(wù)那么他的第二個(gè)任務(wù)就是當(dāng)小老師教會(huì)一個(gè)不會(huì)的同學(xué)完成任務(wù)（老師監(jiān)督一定是教而不是代勞）；完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機(jī)的機(jī)會(huì)。 通過(guò)以上 2 個(gè)環(huán)節(jié)，一、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，快速完成任務(wù)打高分成了榮譽(yù)，認(rèn)真聽(tīng)課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機(jī)時(shí)間。需要注意的是：事先老師需精確計(jì)算普通基礎(chǔ)學(xué)生完成任務(wù)大致需要時(shí)間，一般控制在15-20 分鐘，加上 15 分鐘的教