幼兒個案跟蹤記錄分析表

1、新建三幼個案跟蹤記錄分析表 新建三幼個案跟蹤記錄分析表年 齡 4 歲班級 班級 中一班 觀察 觀察 對象 對象 袁凱瑞 性別 男時間 時間2013. 9——2014. 1指導 指導教師 教師 鄧莉莉幼兒情 幼兒情況分析 況分析情況分析：由于王超的爸爸媽媽平時的工作都比較忙，因此孩子大多數(shù)時間都是由爺爺奶奶照顧的，由于爺爺奶奶的寵愛，孩子漸漸形成了任性、愛打人、吃飯速度慢、挑食等不良習慣。家長們也感到很焦急，希望通過老師的督促和指導，

2、幫助他改正壞習慣，促進他身心健康的發(fā)展。學期 學期總目標 總目標學期總目標：逐漸培養(yǎng)他良好習慣，增強自控能力，學會謙讓、輪流玩玩具；養(yǎng)成進餐時遵守紀律、不挑食的習慣。培養(yǎng)他的生活自理能力，培養(yǎng)他能初步懂得關心同伴，與同伴友好相處。教育個案研究中的教育干預記錄（以時間為序，每月至少一次進行行為觀察記錄）時間 時間 幼兒行為表現(xiàn)記錄及分析 教師采取教育措施及效果九 月份行為表現(xiàn)：第一天上課他就跑到教室外面去了，還好及時發(fā)現(xiàn)。問他問為什么要跑

3、出去，他一臉無辜地說“我只是去外面的娃娃家玩一玩。 ”袁凱瑞是我們班的調皮鬼，手腳也是一刻的不得休息，而且上課注意力，特別的不集中，愛做小動作，活動時，更是橫沖只撞，對自己的行為毫無約束。分析：可能家人無暇教育他，養(yǎng)成了做事散漫、任性、霸道的個性，教育措施：（1）今天我對于他的舉動我沒有狠狠的批評他，我耐心的對他對說，讓他明白小朋友之間要團結友愛，不好動手欺負小朋友。 （2）我利用中午的時間多于他進行交談，用心觀察他的活動和行為（3）讓

4、他平時多為我做事。如；讓他幫助小朋友發(fā)水果/中午吃飯幫助我發(fā)碗筷（4）在班級里為他樹立榜樣作用，多鼓勵他去幫助有困難的幼兒效果：他上課亂跑、架腳、拉扯周圍小朋友的情況少了評他，王超就說：“他也推我的?！笨磥?，王超還沒認識到自己的錯。分析：幼兒愛模仿的特點非常突出，而模仿又是這個時期孩子主要的學習方式。因此，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時最愛模仿的行為。與周翔的爸爸媽媽聯(lián)系。家長反應：孩子在家經常看一些“打打鬧鬧”的動畫片。手打人。效果：

5、自己有什么想法愿意和老師分享，與小朋友相處融洽，好朋友之間有矛盾了，也會互相道歉并且諒解。十二月 份行為表現(xiàn)：上課不專心、回答問題不積極，有時搗亂，喜歡起哄。分析：對教學活動可能不感興趣，易被教室其他東西吸引，通過起哄來尋找樂趣。教育措施：鼓勵他和其他小朋友一起參與教學活動，開展有趣的教學活動，吸引他的注意力。 效果：我上公開課《小老鼠與泡泡糖》 ，他表現(xiàn)得異常好，好幾次都積極回答問題，模仿小老鼠的動作很夸張。教育效果總結：袁凱瑞經過