初中英語質(zhì)量分析報告

1、1武安市賀進鎮(zhèn)初中英語質(zhì)量分析報告 武安市賀進鎮(zhèn)初中英語質(zhì)量分析報告賀進鎮(zhèn)翟家莊中學(xué) 賀進鎮(zhèn)翟家莊中學(xué) 武建巧 武建巧提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑在于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證在很大程度上又取決于教學(xué)的過程性管理，現(xiàn)就本學(xué)期英語情況作如下分析。一．試卷基本情況 一．試卷基本情況三個年級的試卷總分均為 120 分。題型設(shè)計基本一致。試卷包括聽力和筆試兩部分，聽力四個題，30 分。筆試共七個題，90 分，題量適中。二．試卷

2、的基本特點 二．試卷的基本特點此次考試試卷體現(xiàn)了課標理念，試題含聽力與筆試兩個方面，形式活潑，結(jié)構(gòu)合理，重難點把握得當，在注重能力考查的前提下，適當拓展開放。所選材料既源于課本又不唯課本。單項選擇圍繞現(xiàn)行課本進度的內(nèi)容要點設(shè)計，但有適當?shù)恼Z境變化或交際情景；各單元的考點設(shè)置能做到均勻周到，材料難易適當；聽力、閱讀和完型材料體裁全，可讀性好，趣味性強，且緊扣課本內(nèi)容的主題兼顧 Current affairs。從總體上講，三個年級的試卷都能

3、比較客觀地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，達到了調(diào)研考試的預(yù)期目的。三、測試成績分析 三、測試成績分析1．總體得分情況較好，反映了學(xué)生良好的英語語言能力。 ．總體得分情況較好，反映了學(xué)生良好的英語語言能力。參考生數(shù)：初一為 307 人，初二為 307 人；平均分初一為 72 分，初二為 42 ；優(yōu)秀率初一為 27%，初二為 13%；及格率初一為 71%，初二為 67%。初一分數(shù)高于初二，初三 100 分以上 10 人，84 分以上的

4、 51 人，整體狀況良好。2．各班間差距較大。 ．各班間差距較大。以初一年級為例，平均分最高的達到 81.56 分，平均分最低的僅為 51.96 分；優(yōu)秀率最高的為 59%，最低的為 20%；及格率最高的為 93 %，最低的為 38.9%。本次試卷七年級區(qū)分度為 0.46，難度系數(shù)為 0.69；八年級區(qū)分度為 0.41，難度系數(shù)為 0.67。各項平均得分和得分率如下表： （1）七年級試卷各項得分情況統(tǒng)計表 題 號 I II III I

5、V V VI VII VIII IX 滿分值 30 20 20 20 10 15 10 10 15 平均分 20.34 17.14 11.3 12.47 8.66 9.06 6.71 6.08 11.31 得分率 0.69 0.89 0.60 0.61 0.87 0.60 0.67 0.61 0.75 3為否定句，但是許多學(xué)生卻只是在句中謂語動詞后簡單的加上 “not” ，沒有運用“三步驟”理論；69 題，大部分學(xué)生誤解了題目的內(nèi)容，掉

6、入了出卷老師設(shè)置的思維“陷阱”，本題是考物體的歸屬人，但是學(xué)生卻把此題當作是考顏色。八年級第 65 題要求用所給的詞連成句子，結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜了一點，學(xué)生就無從下手，說明學(xué)生語境意識淡薄，句子結(jié)構(gòu)掌握不好；七年級改錯題的第 74 題，很多學(xué)生只看到了 Friday，就判斷本題的介詞采用無錯，其實在Friday 前面有一個關(guān)鍵修飾詞 every；八年級改錯題為短文改錯，得分率最低，學(xué)生還沒有從以往考的單句改錯中走出來，學(xué)生對于跨行理解整個句子

7、掌握不夠好，從而找不出錯誤。2．學(xué)生的語篇意識不強，知識遷移能力較差。 ．學(xué)生的語篇意識不強，知識遷移能力較差。部分學(xué)生知識掌握比較零散，幾乎沒有語篇意識。如：完型填空這一項，可以說是基于書本，但又高于書本，是對學(xué)生基本語言綜合能力的考驗，被抽查學(xué)生在這一項上沒有全對的，尤其是七年級的第 34、35 和 39 題，八年級的第 33、35 和 40 題錯得最多；閱讀理解上的錯誤，七年級集中體現(xiàn)在第一篇的第 43 題，第三篇的 48 和 5

8、0 題上，八年級多為第 42、47 和 50 題。這些題有的考查學(xué)生對于文章的理解力，有的考查學(xué)生思維的靈活性，如，題目要求根據(jù)文章內(nèi)容選出不正確的答案，而許多學(xué)生卻選了正確的答案；未能選出正確答案的原因不是因為題目難，而是因為審題不清；有的要求學(xué)生根據(jù)全文給文章選取一個最合適的題目，不少學(xué)生看不懂題目要求，領(lǐng)悟不透全文，因而選錯了答案。 3．學(xué)生語篇概念薄弱，缺乏閱讀技巧。 ．學(xué)生語篇概念薄弱，缺乏閱讀技巧。教師在課堂上機械訓(xùn)練過多，

9、讓學(xué)生自主探究、綜合鞏固不夠。如：七年級改錯題的第75 題，八年級的短文改錯是拔高題與創(chuàng)新、改革題的集中體現(xiàn)，大部分學(xué)生適應(yīng)力較差，加之缺乏有效訓(xùn)練，因而得分率極低。書面表達根據(jù)某單元主題設(shè)計，用表格形式給出有關(guān)短語、詞組等，但沒給完整的句子，體現(xiàn)開放或半開放意識，兩個年級得滿分的學(xué)生幾乎沒有，高分的也不占多數(shù)，有的甚至空白。作文得分率較低，原因在于學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用能力較弱，所造句子有的時態(tài)錯誤，有的單詞錯誤，有的結(jié)構(gòu)錯誤。這反映

10、了平時教學(xué)中學(xué)生缺乏自主思考和較系統(tǒng)的表述及寫作訓(xùn)練。五、問題分析與思考 五、問題分析與思考 1．課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變還有很長的路要走。 ．課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變還有很長的路要走。課改理念決定教學(xué)行為，有什么樣的思想觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。我們在聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，課改雖然在我市實施已一年半時間，但課改理念還沒有完全走進新課堂，教師還沒有真正解放學(xué)生，有些老師對新課改的認識，還只停留在“換了一本教材而已”。對于新課程標準的要求尚沒