情緒對六年級小學(xué)生認知靈活性的影響及促進研究

1、分類號：密 級：學(xué)校代碼： ! Q ! 魚墨學(xué) 號：2 Q Q Z ! Q 2 l Z逢宇宦可筢大擎碩士學(xué)位論文情緒對六年級小學(xué)生認知靈活性的影響及促進研究作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名g2010 年5 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要在目前的學(xué)校教育中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及促進其認知能力發(fā)展已經(jīng)成為了一個亟待解決的問題。認知靈活性不僅是一種重要的認知能力，而且也是重要的學(xué)習(xí)能力之一。認知靈活性理論認為認知靈活性是指學(xué)習(xí)

2、者通過多種方式建構(gòu)自己的知識，以便在情景發(fā)生根本變化的時候能夠做出適宜的反應(yīng)。認知靈活性應(yīng)用于學(xué)校教育中將有助于學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本研究分為二個部分，第一部分采用E ．p r i m e 編制實驗程序，在情緒圖片喚起的不同情緒狀態(tài)下，探討不同數(shù)學(xué)成績類型小學(xué)生在積極、中性和消極情緒狀態(tài)下的認知靈活性特點，以及數(shù)學(xué)成績類型和情緒狀態(tài)是否存在交互作用。第二部分為認知靈活性的促進研究，通過傳授實驗組被試學(xué)習(xí)策略，檢驗

3、學(xué)習(xí)策略對提高認知靈活性能力的有效性。研究結(jié)果表明： ( 1 ) 不同情緒狀態(tài)下的任務(wù)轉(zhuǎn)換的反應(yīng)時和錯誤率都存在顯著差異，積極情緒狀態(tài)下學(xué)生的認知靈活性顯著高于消極情緒狀態(tài)下，積極情緒對認知靈活性有促進作用；不同數(shù)學(xué)成績學(xué)生在任務(wù)轉(zhuǎn)換的反應(yīng)時和錯誤率上都存在差異，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生認知靈活性要顯著高于數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生。 ( 2 ) 數(shù)學(xué)成績和情緒在任務(wù)轉(zhuǎn)換的錯誤率上有交互作用，對交互作用的簡單效應(yīng)檢驗表明：不同情緒在數(shù)學(xué)成績類型為A 的學(xué)

4、生間差異顯著，不同情緒在數(shù)學(xué)成績類型為C 的學(xué)生間差異極其顯著，數(shù)學(xué)成績類型在積極情緒下不顯著，但是在消極情緒狀態(tài)下顯著，也就是在消極情緒狀態(tài)下數(shù)學(xué)成績類型為C 學(xué)生的認知靈活性顯著低于數(shù)學(xué)成績類型為A 的學(xué)生。 ( 3 ) 實驗組學(xué)習(xí)策略使用人數(shù)前測和后測差異極其顯著，后測中各種策略使用的人數(shù)有明顯的增加，表明策略的干預(yù)是有效的。 ( 4 ) 實驗組和控制組的認知靈活性前測差異不顯著，后測差異極其顯著，后測中實驗組任務(wù)轉(zhuǎn)換反應(yīng)時顯著低