初中音樂論文音樂課堂教學(xué)，讓我們用“新”感受

1、 音樂課堂教學(xué)，讓我們用“新”感受 音樂課堂教學(xué)，讓我們用“新”感受內(nèi)容摘要：從 內(nèi)容摘要：從 2001 2001 年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》到現(xiàn)在，課程改革已走過了十 》到現(xiàn)在，課程改革已走過了十年，新的課程理念已越來越深入人心，音樂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的新氣象。但隨著 年，新的課程理念已越來越深入人心，音樂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的新氣象。但隨著音樂新課程的深入推廣和普遍展開，也引發(fā)了一些

2、教學(xué)實(shí)踐問題，本文從四個(gè)方面 音樂新課程的深入推廣和普遍展開，也引發(fā)了一些教學(xué)實(shí)踐問題，本文從四個(gè)方面與各位音樂教師共同探討，力爭在有了理論和依據(jù)的情況下打造具有現(xiàn)代教學(xué)理念 與各位音樂教師共同探討，力爭在有了理論和依據(jù)的情況下打造具有現(xiàn)代教學(xué)理念并充滿生機(jī)活力的音樂新課堂、 并充滿生機(jī)活力的音樂新課堂、關(guān)鍵詞：音樂課堂教學(xué)、媒體、雙基、綜合、形式、合理性、互動(dòng) 關(guān)鍵詞：音樂課堂教學(xué)、媒體、雙基、綜合、形式、合理性、互動(dòng)隨著音樂教育改革

3、的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，廣大音樂教師都在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。而作為主戰(zhàn)場(chǎng)的音樂課堂教學(xué)更是重中之重，因?yàn)闊o論是先進(jìn)的音樂教育理念，還是優(yōu)秀的音樂教材，最終都要落實(shí)到音樂課堂教學(xué)上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上。大膽進(jìn)行音樂課堂教學(xué)改革已越來越成為音樂教師的自覺行為，音樂課堂也不斷地涌現(xiàn)著全新的、可喜的變化。多年來，風(fēng)風(fēng)雨雨，我們有喜有悲，有苦有樂，從迷?！剿鳌獙?shí)踐——反思——再實(shí)踐——再

4、探索……我們一直都在努力。總結(jié)幾年來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，筆者認(rèn)為主要可以從以下四個(gè)方面去著手努力，更好地完善新課標(biāo)下的音樂教學(xué)。一、新活力充實(shí)音樂課堂教學(xué)------合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體多媒體的出現(xiàn)，為我們的音樂課堂教學(xué)注入了新的活力，它以其視聽結(jié)合、聲形統(tǒng)一、形象性強(qiáng)、信息量大、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)而備受廣大音樂教師的青睞。但在肯定的同時(shí)也有一些現(xiàn)象值得我們深思：比如過份依賴多媒體，不管有無必要都用多媒體，似乎不用多媒體便上不好音樂課；主次顛倒，

5、整堂課成了課件展示，教師成了課件操作員……筆者認(rèn)為，無論時(shí)代如何發(fā)展，技術(shù)多么先進(jìn)，都應(yīng)立足于“以人為本，優(yōu)化教學(xué)”的理念。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：1、輔助性原則多媒體集聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像等元素為一體，運(yùn)用豐富的聲光手段，為音面對(duì)新課程的改革，特別是課本中刪去了“樂理” 、 “視唱”等字眼后，許多音樂教師感到困惑：音樂知識(shí)技能是不是不重要了，是不是不要了？于是乎，不少教師連起碼的技能訓(xùn)練、知識(shí)講解都不敢進(jìn)行了，怕被別

6、人說回到老路上。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)中應(yīng)以欣賞音樂為主，強(qiáng)調(diào)審美和情感體驗(yàn)，但并不是不要音樂知識(shí)和技能。在課堂教學(xué)改革中，它讓我們改變的是以往“填鴨式”教學(xué)，讓教師從我講你聽，我教你學(xué)的傳承式教學(xué)向創(chuàng)新教學(xué)轉(zhuǎn)變過來，改變知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)與樂曲相關(guān)的情景、畫面或生動(dòng)的語言融入到音樂感悟體驗(yàn)中，讓雙基更好地為提高學(xué)生審美情趣服務(wù)。筆者就曾觀摩過一節(jié)公開課，覺得這位教師在音樂知識(shí)講解的巧妙融合上很值得欣賞：

7、這位教師把枯燥無味的音樂知識(shí)講解轉(zhuǎn)化為采訪名家的實(shí)踐活動(dòng)，從名家的嘴里及學(xué)生的主動(dòng)積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中，音樂知識(shí)不知不覺地扎根在了學(xué)生心里，并且印象深刻。三、新方式組織音樂課堂教學(xué)------合理自然地綜合學(xué)科《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在理念上提倡“學(xué)科綜合” 。而這種綜合指的是以音樂為主線的綜合，而不是與其他學(xué)科平起平坐，不分主次的綜合；是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合。音樂教師在面對(duì)“綜合”這個(gè)問題時(shí)，要明確自己的

8、位置，不要越權(quán)。音樂教師不是全能，不能代替其他學(xué)科教師去教授其他知識(shí)、技能，在融會(huì)貫通的同時(shí)，重點(diǎn)是在“音樂”上下功夫，如感受、體驗(yàn)、表演、創(chuàng)造等，在音樂課中要體現(xiàn)的是以音樂為本的綜合而不是光在外圍問題上做文章。如筆者觀摩的一節(jié)中學(xué)音樂課《新疆之春》 。教師首先請(qǐng)同學(xué)們談自己知道的關(guān)于新疆方面的知識(shí)，接著用多媒體映示新疆的地理位置、風(fēng)土人情、特產(chǎn)等，再觀看新疆人民豐慶的場(chǎng)面，然后讓同學(xué)們?nèi)谌霟狒[喜慶的氣氛中，分成繪畫組、舞蹈組、作詩組。