論科學精神的傳播機制

1、華中師范大學碩士學位論文論科學精神的傳播機制姓名：寇軍申請學位級別：碩士專業(yè)：科學技術哲學指導教師：李以章2000.5.1一、科學精神的傳播機制( 一) 科學與科學精神I 、“科學”的內(nèi)涵認識和價值認識“科學”( 1 L 詞在當今^ 、類知識信皂總匯里，在社會生產(chǎn)實踐過程中和人們的社會日常生活世界里，出現(xiàn)的頻率可以說是很高的，這—普遍的現(xiàn)象廣泛存在于我們可以想象的范圍，“許多研究領域被其支持者稱為科學，力圖暗示他們采用的方法是如傳統(tǒng)的科

2、學( 例如物理學) 那樣有著堅實的基礎和可能產(chǎn)生成果。政治科學和社會科學現(xiàn)在是平常的事了。?n 此外，圖書館學、管理科學、講演科學、森林科學、食用肉和肉血科學，甚至喪葬科學都是在美國的學院和大學里通常講授著或者最近講授過的課程。”④正因為如此，無論常^ 、還是專家學者就提出了以下的問題：科學究竟是什么?“科學”這一語詞涵義的確立是以其內(nèi)蘊的本征性內(nèi)涵為基礎的，但確立的過程卻是在社會歷史與現(xiàn)實的意域里展開的。在回答“科學是什么”時首先存在

3、描述性的成份，即其是“怎樣怎樣”的活動過程、知識體系、方法手段等等方面，同時具有隱喻性意義的內(nèi)容如功能、價值等也自然地顯現(xiàn)出來。比如s c i e n c e 譯為“賽因斯”本是英文“科學”的音譯，但以“賽先生”指認“科學”則具有“先生”的中文含義，充分表明了對科學的社會功能的價值態(tài)度，反映了中國在被西方的“船堅炮利”打破了天朝大國夢后，以“救國、富國、強國”為核心的社會思想產(chǎn)生的社會歷史背景。直至當前，我們的社會政策中類似的思想仍是基

4、于我們對社會歷史與現(xiàn)實在經(jīng)過綜合考慮后對“科學是什么”的一種社會的政治的回答和闡釋。正如貝爾納( J ．D ．B 瞰l a l1 9 0 l 一1 9 7 1 ) 指出的，“科學本來不能用定義來詮釋”，“必須用廣泛的闡明性的敘述來作為唯一的表達方法。“3 ’因此，對于“科學”的認識必須既包括歷史演革過程中形成的科學本征內(nèi)涵的“敘述”，還應包括在社會歷史與現(xiàn)實背景里科學的社會價值的“敘述”，而價值的認識則是通過科學的社會功能為中介進行的，