論科學精神與人文精神在語文教學中的整合.pdf

1、該文論證了這兩種精神在語文教學中整合的可能性、必要性及實施途徑.全文分三部分.第一部分,追根溯源,反復分析、論證、比較,對科學精神與人文精神的概念作了全面介紹與適當定位,并論證了科學精神與人文精神的關系,這為后文的論述奠定了基礎.論文先站在一定高度闡明了科學精神與人文精神的概念,并在此基礎上追根溯源,理清了科學精神與人文精神的關系,即科學精神是人文精神的一部分,二者相輔相成、水乳交融、密不可分,這就消解了長期以來科學精神與人文精神的對峙

2、局面,在觀念上為這兩種精神的整合提供了可能.第二部分,論述了在語文教學中實現(xiàn)這兩種精神整合的原因.這一部分首先論述了當今世界需要的是全面發(fā)展的人,語文教學在這方面責無旁貸.但語文教育實踐卻不容樂觀,要么"科學"獨霸天下,要么高呼"人文",甚至談"科學"色變.這兩種觀念都不利于語文教學的健康發(fā)展,因此,這兩種精神的整合顯得尤為必要.另外,論文還論述了這兩種精神整合的意義,認為這兩種精神的整合有利于語文教學的健康發(fā)展,有利于語文素養(yǎng)的整體生

3、成,有利于學生的全面發(fā)展.如此看來,科學精神與人文精神在語文教學中的整合,既有可能性,又有必要性.接下來的問題便是如何實施了.第三部分,論述了如何整合的問題.這一部分先講了對廣大教師的要求,再從三方面論述怎樣整合:既要遵循教學過程的一般規(guī)律,又要尊重語文教學的自身特點;既要發(fā)揮教師的主導作用,又要突出學生的主體地位;既要遵循語文學習的一般規(guī)律,又要尊重學生的個性特點.果然能做到上述要求,那么,我們就能在語文教學中超越科學與人文的對立,使