圖式理論在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文圖式理論在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用姓名：矯靈靈申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·英語指導(dǎo)教師：王棟20080420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文下面是本研究的具體做法。首先，作者進行了一次問卷調(diào)查，以了解學(xué)生對于口語學(xué)習(xí)的態(tài)度和影響口語提高的因素。緊接著，作者組織了一次前測，旨在把所有受試者分到兩個水平相當(dāng)?shù)慕M里，即實驗組和控制組。然后，在實驗組罩開展應(yīng)用圖式理論提高口語教學(xué)的實驗。在實驗結(jié)束前，組織兩組的受

2、試者都參加后測。后測的目的是探明實驗組是否比控制組取得了更大的進步以及圖式理論是否對口語能力提高具有積極影響。最后，作者對實驗組的十名受試者進行了訪談，試圖從他們的角度了解圖式理論對于他們口語提高和口語學(xué)習(xí)策略的影響。從前后測的數(shù)據(jù)分析，我們可以看出實驗組比控制組取得了更大的進步。這表明圖式理論可以被用于提高學(xué)生的口語能力；建構(gòu)和激活學(xué)生的語言圖式、文本圖式和內(nèi)容圖式對于他們的口語表現(xiàn)有積極的作用。另外本研究還發(fā)現(xiàn)：聽前準(zhǔn)備工作不充分或

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不強烈也是影響學(xué)生口語提高的因素。本研究探討了圖式理論在高中英語口語教學(xué)中的作用，得到以下啟示：首先，為了保證學(xué)生能夠在口語活動中有更好的表現(xiàn)，教師應(yīng)重視建構(gòu)、調(diào)節(jié)和激活學(xué)生的各種圖式。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取各種有效方法提高學(xué)生的口語能力，如加強說前的準(zhǔn)備工作、設(shè)計合適適用性強的口語活動、加大學(xué)生詞匯量并鼓勵學(xué)生進行泛讀和泛聽。希望本研究對目前中國中學(xué)的口語教學(xué)工作具有一定的啟示作用。關(guān)鍵詞：口語教學(xué) 圖式理論高級