云平臺(tái)支持的多媒體課件制作課程混合式學(xué)習(xí)行動(dòng)研究

1、I l l l l l l ! ! l l l l l ! lJ l [ 1 l l l l l l l i [ [ ! l l l l l l l ! i [ i l l l l l ‘。。。?！?。。?！?。。。。。。。。。。。。。。?！?。。。?！?。。。。。。‘。。。。。?！?。。。。’‘。。。。?！?。。。?！?。。。一Y 3 2 6 0 8 7 4單位代碼 1 0 6 0 2學(xué) 號(hào) 2 0 1 5 0 1 0 2 4 9分類號(hào) G 4

2、0 —0 5 7密 級(jí) 公開國(guó)屋由吁銳尤謦＼：：．：／ 6 U A N G X I N o R M A L U N I V E R S I T Y碩士學(xué)位論文云平臺(tái)支持的多媒體課件制作課程混合式學(xué)習(xí)行動(dòng)研究R e s e a r c ho n T h e B l e n d e d L e a r n i n gA c t i o no fM u l t i m e d i aC o u r s eW a r eM a k i n g

3、S u p p o r t e db y C l o u d P l a t f o r m學(xué) 院專 業(yè)研究方向年 級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：現(xiàn)代教育技術(shù)：現(xiàn)代教育技術(shù)：2 0 1 5 級(jí)：祁 薇：李紅波教授：2 0 1 7 年6 月l I I I I I I I I I I I I l lL L l l l I ] 1 1 1 I I I I Iq l J l l I I I I l l l l I l lY 3 2 6 0

4、 8 7 4云平臺(tái)支持的多媒體課件制作課程混合式學(xué)習(xí)行動(dòng)研究姓名：祁薇 導(dǎo)師李紅波教授 年級(jí)：2 0 1 5 級(jí)專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù) 研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)摘要云計(jì)算技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)了人們生活和學(xué)習(xí)方式的重大變革，教育領(lǐng)域同樣受到了影響，尤其是云平臺(tái)不僅可以滿足多個(gè)用戶合作創(chuàng)建、編輯修改、共同分享文檔和看法，還可以建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)便于相互交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將云計(jì)算與混合式學(xué)習(xí)相結(jié)合，解決《多媒體課

5、件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》課程中存在的問題。多媒體課件制作己成為教育工作者的專業(yè)必備技能之一和高校師范生必須掌握的一門課程。本文以文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談及行動(dòng)研究等研究方法，運(yùn)用B a i h u i 云平臺(tái)，設(shè)計(jì)基于云平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)研究方案，并在《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》課程應(yīng)用，通過行動(dòng)研究探索這種新型的學(xué)習(xí)方式是否有助于提高學(xué)生多媒體課件設(shè)計(jì)以及掌握多媒體課件制作工具的能力。論文分為六個(gè)章節(jié)，從四個(gè)部分論述研究?jī)?nèi)容：第一部分主要闡述

6、本研究的研究背景，查閱文獻(xiàn)總結(jié)混合式學(xué)習(xí)、云計(jì)算輔助教學(xué)與我國(guó)高校多媒體課件制作相關(guān)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，探索研究目的和研究意義、研究?jī)?nèi)容與方法。從建構(gòu)主義、人本主義、教育傳播學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)等理論闡述對(duì)本文的支撐，并界定本研究的核心概念：云計(jì)算、混合式學(xué)習(xí)、云計(jì)算輔助教學(xué)、基于云平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)。第二部分主要介紹現(xiàn)有的各種云平臺(tái)，選出適合本論文要求的云平臺(tái)一一B a i l l u i 云平臺(tái)。根據(jù)混合式學(xué)習(xí)理論及云平臺(tái)產(chǎn)品的功能特性，設(shè)計(jì)基

7、于云平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)行動(dòng)研究方案。包括對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。第三部分是在《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用研究方案，在傳統(tǒng)課堂教室、B a i h u i 云平臺(tái)兩類混合的環(huán)境中進(jìn)行三輪行動(dòng)研究，每一輪都根據(jù)研究方案設(shè)計(jì)出具體的行動(dòng)研究教學(xué)方案，每輪結(jié)束后反思總結(jié)以完善下一輪實(shí)踐。最后以考試、問卷調(diào)查法、訪談法對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行分析和總結(jié)，檢驗(yàn)其有效性。第四部分是

8、研究總結(jié)。為論文的研究結(jié)論及研究過程中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)和反思。本論文研究得出的結(jié)論：基于B a i h u i 平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生多媒體課件設(shè)計(jì)水平及熟練使用制作課件的相關(guān)軟件工具，還對(duì)學(xué)生的積極性、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、溝通能力及學(xué)習(xí)效率等各種學(xué)習(xí)能力都有提升的作用。并提出了適用于多媒體課件制作課程的策略：一是課程學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心；二是學(xué)習(xí)任務(wù)要具體化，明朗化；三是合理分配學(xué)習(xí)小組；四是選擇適合的學(xué)習(xí)資源；