中學(xué)生注意控制量表的中文修訂及低注意集中能力的實(shí)驗(yàn)干預(yù)

1、 分 類 號(hào)：B84 密 級(jí)： 學(xué)校代碼：10414 學(xué) 號(hào)：2014120043 碩 士 碩 士 專 業(yè) 學(xué) 位 專 業(yè) 學(xué) 位 研究 生 學(xué) 位 論文 研究 生 學(xué) 位 論文 中學(xué)生注意控制量表的中文修訂及 中學(xué)生注意控制量表的中文修訂及 低注意集中能力的實(shí)驗(yàn)干預(yù) 低注意集中能力的實(shí)驗(yàn)干預(yù) Revised Chinese Version o

2、f Revised Chinese Version of Middle School Middle School Student's Self Student's Self-Attentional Control Scale Attentional Control Scale and and experimental intervention o experimental intervention on low n

3、low attention attention concentration concentration 秦菁 秦菁 院 所：心理學(xué)院 導(dǎo)師姓名：劉明礬 學(xué)科專業(yè)：心理健康教育 研究方向：心理健康教育 二○一七 年 六 月I 摘 要 本研究從認(rèn)知心理學(xué)范疇出發(fā)， 當(dāng)前在中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中注意控制能力與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系非常密切， 注意控制作為信息加工中的重要心理機(jī)制， 其重要性清晰可見，注意控制能力水平差會(huì)嚴(yán)

4、重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，提高注意控制能力， 促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)提高及身心健康的發(fā)展至關(guān)重要。 在我國(guó)雖然有不少與注意相關(guān)的測(cè)量量表，但都不太適合中學(xué)生的注意控制能力的測(cè)量評(píng)估，所以修訂一個(gè)適合中國(guó)中學(xué)生的注意控制量表意義重大。 另外， 在積極心理學(xué)這塊嶄新的領(lǐng)域中， 積極情緒已經(jīng)成為其中最重要的組成部分， 積極情緒對(duì)認(rèn)知的影響又很巨大。通過正性-中性情緒圖片的點(diǎn)探測(cè)實(shí)驗(yàn)對(duì)低注意集中能力的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練 ，探究其是否可以幫助中學(xué)生提高

5、注意控制水平。 目的：針對(duì)中學(xué)生群體修訂適合我國(guó)中學(xué)生的注意控制量表，并探討影響中學(xué)生注意控制能力的相關(guān)因素，針對(duì)低注意集中能力的學(xué)生進(jìn)行注意干預(yù)訓(xùn)練，從而提高中學(xué)生的注意集中水平。 方法：使用 Derry-berry 和 Reed 編制的注意控制量表(The Attentional Control Scale，ACS)的英文版進(jìn)行翻譯和修訂，對(duì)量表進(jìn)行項(xiàng)目分析，驗(yàn)證信度及效度，使其符合心理測(cè)量學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，并可以應(yīng)用于國(guó)內(nèi)相關(guān)研究。調(diào)

6、查對(duì)象為南昌市及貴陽市中學(xué)生， 量表修訂前后探索和驗(yàn)證性因素分析共收回有效問卷共 2515 份。間隔 2 周后，重測(cè)收回有效問卷 102 份。選用南昌市高中生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象， 發(fā)放有效問卷 716 份， 用修訂好的中學(xué)生注意控制量表來篩選出低注意集中能力的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)被試， 采用來自國(guó)際情緒圖片庫的正性刺激和中性刺激作為實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)采用 3（分組：1 低注意集中訓(xùn)練組、2 低注意集中控制組和 3 高注意集中控制組）×2（時(shí)間：訓(xùn)

7、練前與訓(xùn)練后）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過點(diǎn)探測(cè)范式進(jìn)行注意干預(yù)訓(xùn)練提高中學(xué)生的注意集中能力。 結(jié)果：（1）修訂好的中學(xué)生注意控制量表中文版內(nèi)部一致性信度為 0.67，分半信度為 0.73，重測(cè)信度為 0.82?？偡峙c各因子及兩因子間均顯著相關(guān)。 （2）進(jìn)行探索性因素分析得到注意的集中和注意的轉(zhuǎn)移 2 因子模型，各項(xiàng)目因子負(fù)荷均大于 0.4。 （3） 驗(yàn)證性因素分析得到 χ2/df =4.22，GFI=0.97，IFI=0.95， NFI=0